Cilvēka izziņas sistēma

Katram cilvēkam ir savas individuālās zināšanas un psiholoģiskie procesi attiecībā uz priekšmetu vai priekšmetu, kas viņam ir nozīmīgs. Šīs zināšanas un emocionālā pieredze par kādu vai kaut ko var būt konsekventa vai pretrunīga..
Personas kognitīvā sistēma ietekmē viņa uzvedību, un tā var ietekmēt viņa stāvokli un uzvedību. Katram no mums ir dažādi veidi, kā uztvert un apstrādāt ienākošo vai pieejamo informāciju par pasauli un sevi. Tas viss ir izziņas process - veids, kā mēs iegūstam, pārveidojam un uzglabājam no savas vides saņemto informāciju izmantošanai pasaules izpētē un skaidrošanā..
60. gadu sākumā parādījās psiholoģijas virziens - kognitīvā psiholoģija.Kognitīvā psiholoģija ir uzskats par psihi kā izziņas operāciju sistēmu, kas paredzēta informācijas apstrādei. Pašās izziņas operācijas ietver psiholoģiskā procesa analīzi un saistību ne tikai ar ārējiem stimuliem, bet arī ar iekšējiem mainīgajiem (pašapziņa, uzmanības atlase, izziņas stratēģija, idejas un vēlmes)..

Kas ir izziņa?
Īsā izziņas terminu vārdnīcā. Komp. E.S. Kubryakova, V.Z. Demjaņkovs, Y.G. Pankrats, L.G. Luzin. M., 1997 rakstīts:
"Kognitija (izziņa, izziņa) ir izziņas zinātnes centrālais jēdziens, apvienojot divu latīņu vārdu nozīmi - kognitio, izziņa, izziņa un kognitācija, domāšana, domāšana. Tādējādi tas apzīmē izziņas procesu vai mentālu (mentālu, domātu) procesu kopumu - uztvere, klasificēšana, domāšana, runa utt., kas kalpo informācijas apstrādei un apstrādei.Ietver sevis apzināšanos un novērtēšanu apkārtējā pasaulē un īpaša pasaules attēla konstruēšanu - visu, kas ir cilvēka uzvedības pamatā. Izziņa - visi procesi, kuru laikā maņu dati tiek pārveidoti, nonākot smadzenēs, un tiek pārveidoti dažādu veidu garīgu atveidojumu (attēli, priekšlikumi, rāmji, skripti, skripti utt.) veidā, lai vajadzības gadījumā tie tiktu saglabāti cilvēka atmiņā. Dažreiz izziņu definē kā aprēķinu - informācijas apstrāde simbolos, tās pārveidošana no viena veida uz otru - citā kodā, citā struktūrā. Kognitīvās zinātnes ietvaros mēs nodarbojamies ar dažādiem izziņas aspektiem: valodniecība - valodu zināšanu sistēmas; filozofija - vispārējās izziņas problēmas un izziņas procesu metodoloģija; neirozinātnes pēta izziņas bioloģiskos pamatus un tos fizioloģiskos ierobežojumus, kas tiek uzlikti procesiem, kas notiek cilvēka smadzenēs utt.; psiholoģija galvenokārt izstrādā eksperimentālās metodes un paņēmienus izziņas studijām.
Termina izziņas alternatīvas interpretācijas:
Zhmurov V.A. Lielā psihiatrijas enciklopēdija, 2. izdevums, 2012. gads.
KŪGS - 1. izziņas akts; 2.izziņas process..
Cilvēka izziņa ir informācijas uztveres, pasniegšanas un veidošanas sistēmu mijiedarbība ar vārdu. Kognitīvās struktūras ir iestrādātas valodu vienību nozīmē, kas izpaužas gadījuma vārdu veidošanā. Piemēram, Puškinā mēs atrodam - "Es esmu iemīlējusies, mani aizrauj, vārdu sakot, mani atlaida".

Ko ietver šis jēdziens "cilvēka kognitīvā sfēra"??

Termins “cilvēka kognitīvā sfēra” pirmo reizi tika ieviests pagājušā gadsimta otrajā pusē, kad uz kibernētikas zinātnes attīstības fona tika veikti pirmie mēģinājumi salīdzināt cilvēku ar sarežģītu biorobotu.

Tajā pašā laikā zinātnieki sāka mēģināt simulēt noteiktus garīgos procesus cilvēka smadzenēs. Šie mēģinājumi ne vienmēr ir bijuši veiksmīgi..

Ja kādu garīgo procesu varēja modelēt, to sauca par izziņas. Citādi bija runa par afektīvo sfēru.

Mūsdienās, neskatoties uz to, ka izziņas sfēras jēdziens ir zināms jau labu laiku, daudziem nav pilnīga priekšstata par to, kas slēpjas zem šī nosaukuma..

Tāpēc ir jāsaprot, ka šī ir izziņas sfēra, kāda ir šī jēdziena nozīme?

Kognitīvie traucējumi - kas tas ir? Saraksts ir mūsu mājas lapā.

Jēdziens un būtība

Cilvēka kognitīvā sfēra ietver visas viņa ķermeņa garīgās funkcijas, kuru mērķis ir izziņa un izpēte.

Šie procesi balstās uz secīgu un loģisku informācijas uztveri un tās apstrādi.

Tādējādi kognitīvās sfēras atšķirīgās iezīmes tiek uzskatītas par tādām iezīmēm kā loģika un racionalitāte..

Kognitīvā sfēra ietver noteiktus procesus, piemēram, uzmanību, atmiņu, jaunas informācijas uztveri, domāšanu, noteiktu lēmumu pieņemšanu atkarībā no situācijas, loģiski nosacītās darbības un ietekmes atkarībā no lēmuma.

Turklāt šie procesi tiek uzskatīti par izziņas tikai tad, ja tie ir vērsti uz kaut kā jauna apgūšanu un nav saistīti ar izklaidi vai emocionālu uzbudinājumu un pieķeršanos..

Kāda ir emocionālā sfēra?

Afektīvā sfēra atspoguļo visus tos mentālos procesus, kas izaicina modelēšanu un loģisku skaidrojumu..

Tas ir, šīs ir domas un darbības, kas balstītas uz emocionāliem impulsiem, maņu mijiedarbību ar sevi, ar ārpasauli un citiem cilvēkiem; šie ir procesi, kas atspoguļo vēlmes, emocionālās premonijas, motīvus, pārdzīvojumus, impulsus.

Afektīvā sfēra ietver vairākas jomas, piemēram:

1. Iekšēja vēlme sakarā ar iekšēju vēlmi veikt kādu darbību (piemēram, sarīkot negaidītu dāvanu tuviniekam, mainīt istabas interjeru utt.).
2. Ārēja motivācija, tas ir, noteiktas darbības, ko izraisa noteikti apstākļi (piemēram, ja bērns redz rotaļlietu, kas viņam patīk, viņš vēlas to ņemt).
3. Ārēja piespiešana, kad kādi apstākļi liek cilvēkam veikt šo vai kādu darbību, pēkšņs lietus sākums liek meklēt patvērumu.
4. Iekšēja piespiešana, kas rodas, ja dažas jūtas (piemēram, bailes) ir spiestas pieņemt noteiktu lēmumu un neatstāj cilvēkam izvēles iespēju.

Emocionālās un izziņas attiecības

Garīgi attīstīta persona ir neatņemama personība, kurā vienlaikus pastāv gan kognitīvā (racionālā), gan afektīvā (emocionālā) sfēra. Katrs no viņiem pilda savas funkcijas, papildinot viens otru..

Lielāko daļu cilvēku ikdienas dzīvē vada emocionāli, jutekliski impulsi, tomēr noteiktā situācijā (piemēram, veicot dienesta pienākumus) viņi aktivizē arī personības racionālo pusi..

Saistība starp emocionālo un izziņas sfēru ir tāda, ka pat veicot jebkādas racionālas darbības, cilvēks nepārstāj justies, un, kad rodas noteikti emocionāli impulsi, vairumā gadījumu viņš loģiski izprot savu rīcību un sekas, kuras tās var radīt..

Par emocionālajiem-brīvprātīgajiem mentālajiem procesiem šajā lekcijā:

Uzbūve un nozīme

Kognitīvās sfēras vērtība ir spēja uztvert, atcerēties, apstrādāt jaunu informāciju un pielietot iegūtās zināšanas noteiktā savas dzīves jomā..

Tas ir, tā ir prasme mācīties un noteiktu prasmju praktiska pielietošana.

Izziņas sfērā ietilpst dažādi komponenti, piemēram:

Turklāt katrs no šiem komponentiem ietver dažāda veida domāšanas procesus..

Katrai no šīm izziņas funkcijām ir sava definīcija, funkcijas un varianti..

Uzmanību

Uzmanība - cilvēka spēja izvēlēties nepieciešamo informāciju (identificēt svarīgu informāciju, vienlaikus filtrējot nevajadzīgo) un koncentrēties uz to.

Šī funkcija ir būtiska, jo bez uzmanības nav iespējams iegūt, asimilēt un apstrādāt jaunu informāciju vai zināšanas.

Atkarībā no tā, kādi centieni personai ir jāieslēdz un jāuztur uzmanība, šī funkcija ir sadalīta vairākās šķirnēs:

1. Brīvprātīga. Neprasa no personas nekādas pūles. Rodas, ja nejaušs objekts vai informācija kļūst par uzmanības objektu (piemēram, veikalos ir spilgtas zīmes).
2. Patvaļīgi. Lai saglabātu personas uzmanību, ir jāpieliek noteiktas pūles, lai koncentrētos uz izvēlēto objektu un filtrētu visus traucējošos faktorus (piemēram, studējot jaunu tēmu klasē)..
3. Pēc spontāna. Uzskata par brīvprātīgas uzmanības, kas tiek uzturēta apzinātā līmenī, sekām (piemēram, padziļināti izpētot kādu tēmu).

Uzmanībai ir noteiktas īpašības, piemēram:

1. Stabilitāte, tas ir, spēja ilgstoši noturēt uzmanību uz noteiktu objektu. Dažos gadījumos cilvēks saņem uzmanību, kad uz brīdi ir atrauts no objekta, bet pēc tam atkal pie tā atgriežas..
2. Koncentrācijas pakāpe, tas ir, koncentrēšanās līmenis uz uzmanības objektu.
3. Apjoms, tas ir, informācijas daudzums, uz kuru persona vienlaikus var saglabāt savu uzmanību.
4. Izplatīšana, tas ir, cilvēka spēja vienlaikus pievērst uzmanību vairākiem dažādiem objektiem.
5. Pārslēdzamība, tas ir, spēja ātri pāriet no viena veida darbībām, kurām jāpievērš uzmanība citai.

Par kognitīvo disonansi varat uzzināt no mūsu raksta..

Atmiņas

Atmiņa ir spēja saglabāt un uzkrāt saņemto informāciju par noteiktiem objektiem, to īpašībām un vispārīgi - par apkārtējo pasauli kopumā.

Atmiņa personai ir nepieciešama, jo tās neesamības gadījumā katru reizi būtu nepieciešams vēlreiz izpētīt saņemto informāciju, kas padarītu mācību procesu neiespējamu.

Pastāv šādi atmiņas veidi, piemēram:

1. Motors, kurā cilvēks zemapziņas līmenī atceras kustību secību (piemēram, veicot monotonu fizisku darbu).
2. Emocionāls. Gadījumā, ja cilvēks atsauc atmiņā noteiktas emocijas, kas viņā radušās līdzīgā situācijā.
3. Figurāls. Saistīts ar īpašu attēlu, skaņu, smaku iegaumēšanu. Šis atmiņas veids ir visvairāk attīstīts radošo profesiju pārstāvju vidū, piemēram, mākslinieku vidū.
4. Īstermiņa un ilgtermiņa atmiņa, kad saņemtā informācija tiek atcerēta tikai dažas sekundes vai ilgu laiku.
5. Patvaļīgi un piespiedu kārtā. Patvaļīga atmiņa prasa no cilvēka centienus, kad viņam jāatceras viena vai otra viņam svarīga informācija. Brīvprātīga atmiņa rodas, kad informācija tiek "nogulsnēta galvā" neatkarīgi no personas vēlmes.

Iztēle

Iztēle tiek uzskatīta par cilvēka spēju iedomāties galveno mērķi, savas rīcības rezultātu pat pirms brīža, kad šīs darbības sāka realizēties.

Iztēle dod cilvēkiem iespēju savās domās radīt tos objektus, kuri reālajā pasaulē neeksistē.

Un ar noteiktām vizualizācijas prasmēm cilvēks ilgstoši var turēt šo priekšmetu savās domās un izmantot to iztēlē.

Pastāv tādi iztēles veidi kā:

1. Aktīvs, kad cilvēks veic jebkuru radošu darbību, kuras mērķis ir pārveidot apkārtējo pasauli. Tajā pašā laikā pats pārveidotājs skaidri saprot savu darbību gala rezultātu..
2. Pasīva iztēle, kas attēlo attēlus, kas ir tālu no ikdienas realitātes, fantastiskus attēlus, sapņus.
3. Tīša iztēle, kad cilvēks, veicot kādas darbības, apzināti mēģina iztēloties to sekas.
4. Netīši. Tas rodas, piemēram, daļēji aizmigušā stāvoklī, sapnī, narkotisko vielu intoksikācijas (halucināciju) stāvoklī. Persona nespēj kontrolēt attēlus un domas, kas rodas viņa galvā.

Kā darbojas iztēle? Psiholoģijas nodarbība šajā video:

Kognitīvo procesu piemēri

Izziņas funkcija izceļas ar racionalitāti, domu un darbību secības klātbūtni, to konsekvenci.

Izzināšanas procesi izpaužas lasīšanas brīdī.

Atverot grāmatu, cilvēks uztver burtus, vārdus, jaunu informāciju, korelē to ar zināšanām, kas viņam jau ir, savieno savu iztēli, lai vizuāli iztēlotos grāmatā aprakstīto attēlu, it īpaši, ja runa ir par mākslas darbu.

Rakstīšana aktivizē arī dažādus izziņas procesus. Piemēram, rakstot eseju, cilvēks jau iedomājas, par ko rakstīs, tas ir, viņš savieno savu iztēli.

Turklāt, lai izvairītos no pareizrakstības, stilistiskām un citām kļūdām (uzmanība tiek aktivizēta), ir svarīgi nenovērst uzmanību no citiem svešķermeņiem..

Ir arī jāatceras tas, kas jau rakstīts iepriekš, lai izveidotu loģiski sakarīgu un skaistu tekstu (atmiņa ir aktivizēta).

Mācīšanās neatkarīgi no tā, kādas prasmes vai spējas jūs iegūstat, nav pilnīga bez noteiktiem izziņas procesiem.

Tātad, lai iegūtu nepieciešamo informāciju, ir pilnībā jāpievēršas tai, nepievēršot uzmanību citam. Uzmanība tam palīdz..

Atmiņa ir nepieciešama, lai atcerētos saņemto informāciju, atliktu to uz priekšu, lai to labāk saprastu, lai to savstarpēji saistītu ar jau esošajām zināšanām. Iztēle ļauj jums iztēloties, kas ir uz spēles.

Izziņas procesi ir svarīgi ne tikai jaunas informācijas saņemšanai un asimilēšanai, bet arī ikdienas dzīvē..

Piemēram, ja meitene mēģina zaudēt svaru, bet, redzot priekšā hamburgeru vai kūkas gabalu, izjūt vēlmi tos ēst, bet apstājas laikā, apgalvojot, ka īslaicīgais prieks negatīvi ietekmēs visu nogurdinošo darbu zaudēt svaru.

Kā tiek noteikts bērnu izziņas attīstības līmenis?

Cilvēks sāk mācīties gandrīz no pirmajām dzīves dienām, kognitīvie (izziņas) procesi bērnā attīstās pakāpeniski, ilgstoši.

Tajā pašā laikā ir svarīgi nodrošināt, lai viņu attīstības līmenis atbilstu bērna vecuma grupai. Pretējā gadījumā būs jāveic attiecīgi pasākumi..

Bērnu kognitīvās sfēras attīstības līmeņa noteikšanai tiek izmantoti dažādi diagnostikas materiāli, kas ir strukturēti atkarībā no bērna vecuma..

Diagnozes laikā mazulis tiek aicināts veikt dažādus uzdevumus, kas atbilst viņa vecumam.

Pēc katra izpildītā (vai neizpildītā) uzdevuma bērnam tiek piešķirti punkti no 1 līdz 4 (1 - uzdevuma neizpratne, vēlmes trūkums sasniegt mērķi; 2 - mazulis mēģina pabeigt uzdevumu, bet pēc neveiksmīga mēģinājuma atsakās no plāna; 3 - bērns mēģina pabeigt uzdevumu), un pēc vairākām neveiksmēm viņš joprojām sasniedz izvirzīto mērķi; 4 - mazulis nekavējoties tiek galā ar uzdevumu).

Pēc testa beigām iegūtie punkti tiek summēti, un to kopskaits norāda uz noteiktu bērna kognitīvās attīstības pakāpi.

Ziņojuma "Funkcionāls MRI bērnu kognitīvajos pētījumos" ieraksts:

Kognitīvā sfēra ir garīgo procesu kopums, kas attēlo loģiski nosacītu, racionālu domu un darbību secību.

Šai jomai ir liela nozīme ne tikai mācībās un izziņas aktivitātēs, bet arī ikdienas dzīvē, jo cilvēks pastāvīgi saskaras ar jaunu informāciju, un viņam ir jāspēj to iegaumēt, kā arī jāpiemēro praksē..

Kognitīvā (racionālā) sfēra cieši mijiedarbojas ar emocionālo (afektīvo). Galu galā cilvēks ir dzīva būtne, iemesls un loģika vienmēr pastāv līdzās jūtām un emocionāliem pārdzīvojumiem..

Personības izziņas sfēras struktūra

Mijiedarbojoties tiesībaizsardzības kontekstā, cilvēki viens otru novērtē galvenokārt pēc intelekta līmeņa, ko veido izziņas (izziņas) procesu sistēma.

Kognitīvie procesi ir garīgo funkciju sistēma, kas subjektam nodrošina objektīvās pasaules parādību atspoguļojumu, izziņu, t.i. dabiskā un sociālā vide. Šī sistēma ietver šādus procesus.

1. Maņu procesi (sensācija, uztvere), kas kalpo objektu atspoguļošanai specifisku maņu attēlu veidā.

Sajūta atspoguļo objektu individuālās īpašības: krāsu, smaržu, skaņu, temperatūru, sāpju stimulus, ķermeņa kustību un ķermeņa stāvokli telpā. Uztvere ļauj atspoguļot objektu - dzīvnieku, augu, tehnisko ierīču, zīmējumu, runas signālu - neatņemamus attēlus. Uztverei ir galvenā loma ainas analīzē, fizisko pierādījumu iegūšanā, personas identificēšanā. Daudzas uztveres īpašības (apjoms, precizitāte, saistība ar pieredzi, noturība, novērošana utt.) Darbojas kā profesionāli svarīgas īpašības, tāpēc, veicot kriminālistisko psiholoģisko pārbaudi, ir svarīgi noteikt izmeklējamo personu, liecinieku un cietušo spēju adekvāti uztvert dažādus signālus (skaņas, vizuālos, motors), to atstarojuma sliekšņa raksturlielumi.

2. Atmiņa ir mnemisko procesu (grieķu mneme - atmiņa) procesu sistēma, kas kalpo, lai atmiņā saglabātu, saglabātu un pēc tam reproducētu verbālu ziņojumu un darbību veidā zināšanu, kas tika uztverta un asimilēta subjekta iepriekšējā pieredzē. Atmiņa ir personas juridiskās izpratnes pamats, jo tā veido un saglabā sociālās uzvedības normas. Atmiņa ļauj personai savas subjektīvās telpas robežās savienot savas darbības pagātnes, pašreizējos un nākotnes plānus un tādējādi veikt notikumu prognozēšanu, paredzēšanu.

Saskaņā ar laika parametru tiek izdalīta tūlītējā (maņu), īstermiņa (operatīvā) un ilgtermiņa atmiņa, kas veido vienotu informācijas apstrādes sistēmu efektīvai izglītības un visu veidu profesionālo darbību organizēšanai, ieskaitot profesionālu juristu darbību. Tātad īslaicīgas brīvpiekļuves atmiņai ir svarīga skaidra materiāla deva (no 5 līdz 7 objektiem vienā prezentācijā). Lai ilgtermiņa atmiņa darbotos veiksmīgi, nepieciešams:

- iegaumēta materiāla semantiska apstrāde;

- apgūstamo materiālu iekļaušana aktīvās praktiskās darbības formās profesionālo problēmu risināšanā;

- atbilstoša motivācija (interešu klātbūtne, emocionālās pieredzes iekļaušana);

- iemācītā materiāla sistematizēšana.

Tēmas subjekta ilgtermiņa atmiņā tiek saglabātas viņa asimilētās idejas par morālajām vērtībām, par uzvedības tiesiskajām normām un to pārkāpšanas iespējamām sekām. Šo atmiņas reprezentāciju aktivizēšana nosaka viņa darbības subjekta pašregulācijas iespēju, likumpaklausīgas uzvedības programmu veidošanu.

3. Domāšana ir procesu sistēma, kas atspoguļo objektus to dabiskajos savienojumos un attiecībās, izprot to nozīmi, prognozē, pieņem apzinātus lēmumus. Domāšana ietver tādas darbības kā analīze un sintēze, salīdzināšana un diskriminācija, abstrakcija un konkretizēšana. Pateicoties domāšanai, cilvēks apgūst dabas un sabiedrības likumus, apzināti kontrolē savu izturēšanos un pārzina tiesisko izpratni. Domāšana vienmēr ir visu problēmu risinājums, tāpēc problēmas attīstību un profesionālo uzdevumu risināšana veicina tās attīstību. Dažādu ikdienas un profesionālo uzdevumu risināšanai nepieciešama dažāda veida domāšana: figurālā vai abstraktā, praktiskā vai teorētiskā. Augsti attīstīta teorētiskā domāšana ir nepieciešama juridisko darbinieku profesionālā kvalitāte. Tiesu psiholoģiskajā pārbaudē ir svarīgi noteikt pētāmo personu domāšanas veidu un attīstības pakāpi, lai novērtētu viņu vispārējo intelektuālo attīstību.

4. Runa ir procesu sistēma, kas nodrošina informācijas pārsūtīšanu un saņemšanu, cilvēku sociālo pārvaldību un pašregulāciju. Vissvarīgākajai jurista profesionāli nozīmīgajai kvalitātei vajadzētu būt vispārējai runas kultūrai, kompetentajai mutiskās un rakstiskās runas prasmei, spējai izmantot runu kā saziņas līdzekli, pārliecināt un vadīt cilvēkus..

5. Uzmanība (vājināšanas procesi) ir īpaša orientēšanās aktivitātes forma, kas ļauj personai izglītības un profesionālās darbības apstākļos izcelt un skaidri uztvert vides objektu. Uzmanības apjoms, stabilitāte un sadalījums ir vissvarīgākās no izmeklētāja, jurista un citu juridisko profesiju pārstāvju profesionāli nozīmīgajām personības iezīmēm. Šajā gadījumā ir svarīgi noskaidrot uzmanības īpašības un objektīvos tās darbības nosacījumus izmeklējamajās personām, lai noskaidrotu ceļu satiksmes negadījumu un citu notikumu patiesos cēloņus..

6. Iztēle (fantāzija) ir jaunu attēlu veidošanās process, kura pamatā ir atmiņas reprezentāciju apstrāde, t. priekšmeta iepriekšējā pieredze. Iztēle ir radošuma, izgudrojuma, iespējamo notikumu paredzēšanas pamats. Personās ar nepietiekami attīstītu intelektu iztēle var izpausties tukšas fantāzijas veidā,

vājprātīgajiem - nerealizējami sapņi.

Lai aktivizētu iztēli kā spēju profesionāli radošai darbībai, ir nepieciešams:

- plaša profesionāla novērošanas pieredze;

- apmācība dažādu situāciju, notikumu mentālā atpūtā;

- izvairīšanās no izdomātām situācijām, paškontrole caur domāšanu;

- spēju attīstība paredzēt ārkārtas un konfliktu situācijas un to iespējamās sekas.

Kognitīvie procesi veido vienotu garīgo funkciju ansambli, kura struktūrā dažas funkcijas var spēlēt vadošo lomu, citas - palīgfunkciju (B. F. Lomovs). To nosaka subjekta atrisināto uzdevumu raksturs - mnemonisks, garīgs vai uztveres raksturs, taču jebkura izglītojoša vai profesionāla uzdevuma risinājums noteikti prasa vairāk vai mazāk aktīvu visu kognitīvo funkciju līdzdalību. Šķiet, ka ārkārtīgi grūts ir informācijas apstrādes process, kas no subjekta nonāk no apkārtējās dabiskās un sociālās vides, taču pieejamie zinātniskie sasniegumi ļauj mums izveidot strukturālos un funkcionālos modeļus, kas skaidri atspoguļo garīgo funkciju nozīmi šajā procesā. 6. attēlā parādīts viens no šādiem modeļiem (shēmām), kas atspoguļo garīgo procesu lomu un mijiedarbību kā funkcijas, kas veido vienotu subjekta aktivitātes pašregulējošu sistēmu.

Kognitīvā sfēra

Pedagoģiskā vārdnīca. - M.: Akadēmija. G. M. Kodzhaspirova, A. J. Kodzhaspirov. 2005. gads.

Uzziniet, kas ir "COGNITIVE SPHERE" citās vārdnīcās:

Kognitīvā sfēra ir cilvēka psiholoģijas sfēra, kas saistīta ar viņa izziņas procesiem un apziņu, kas ietver cilvēka zināšanas par pasauli un par sevi [83]... Mūsdienu izglītības process: pamatjēdzieni un termini

Kognitīvā semantika ir daļa no kognitīvās valodniecības. Kognitīvās semantikas pamatprincipi ir šādi: pirmkārt, gramatika ir konceptualizācija; otrkārt, konceptuālā struktūra ir fiksēta runā un to motivē; treškārt, iespēja...... Wikipedia

Kognitīvā sfēra - izziņas procesi: sajūta, uztvere, atmiņa, domāšana, iztēle. Sinonīms: izziņas sfēra... Psiholoģijas un pedagoģijas enciklopēdiskā vārdnīca

Mainīts apziņas stāvoklis - mainīti apziņas stāvokļi (ASC) subjektīvās pieredzes vai psiholoģiskās funkcionēšanas kvalitatīvās izmaiņas no noteiktām normām, kas vispārinātas attiecībā uz konkrēto priekšmetu, ko atspoguļo pati persona vai atzīmē...... Wikipedia

Kompetence - zināšanu un pieredzes pieejamība, kas nepieciešama efektīvai darbībai noteiktā priekšmeta jomā. Kompetence (lat. Kompetenta, piemērota, piemērota, spējīga, zinoša) ir tāda cilvēka kvalitāte, kuram ir vispusīgas zināšanas...... Wikipedia

ATMIŅA - psihofiziols. process, kas veic pagātnes pieredzes apvienošanu, saglabāšanu un sekojošu reproducēšanu (attēlu, domu, darbību, jūtu veidā). Nodrošina iespaidu uzkrāšanu par apkārtējo pasauli, kalpo par pamatu zināšanu iegūšanai... Krievu pedagoģiskā enciklopēdija

F60 Specifiski personības traucējumi - G1. Norāde, ka raksturīgie un pastāvīgie iekšējās pieredzes veidi un indivīda izturēšanās kopumā ievērojami atšķiras no kultūrā gaidītā un pieņemtā diapazona (vai normas). Šai novirzei vajadzētu izpausties vairāk nekā... Psihisko traucējumu klasifikācija ICD-10. Klīniskie apraksti un diagnostikas instrukcijas. Pētījuma diagnostikas kritēriji

atmiņa - pagātnes pieredzes organizēšanas un saglabāšanas procesi, dodot iespēju to atkārtoti izmantot darbībā vai atgriezties apziņas sfērā. P. saista subjekta pagātni ar viņa tagadni un nākotni un ir vissvarīgākā izziņas funkcija... Lieliska psiholoģiskā enciklopēdija

Nesaprotams - metode, kas pamato metodiku. humanitāro zinātņu autonomija (“gara zinātnes”); P. ir pret skaidrojumu dabā. zinātnes (vispārina novērojumu faktu interpretāciju vispārīgo likumu un statistisko likumsakarību kategorijās)...... Kultūras pētījumu enciklopēdija

Zamyatina, Nadezhda Yurievna - Nadezhda Yurievna Zamyatina Dzimšanas datums: 1974. gada 13. jūnijs (1974 06 13) (38 gadi) Dzimšanas vieta: Maskava, PSRS Valsts... Wikipedia

5 izziņas aizspriedumi, kas nogalina jūsu apņēmību

Kognitīvā psiholoģija ir veltīta izziņas procesu izpētei cilvēka psihē. Tas ietver atmiņas, jūtu, uzmanības, iztēles, loģiskās domāšanas, spēju pieņemt lēmumus izpēti.

Neskatoties uz diezgan vienkāršajām idejām, šī joma ietver daudzus zinātniskus pētījumus visnopietnākajā līmenī..

Jaunā virziena vispārīgās īpašības

Kognitīvā psiholoģija (šīs jomas pārstāvji ir daudz paveikuši, lai to popularizētu un izvirzītu galvenos uzdevumus) psiholoģijā kā zinātnē šobrīd ieņem diezgan lielu sadaļu. Pats šīs kustības nosaukums tika izveidots no latīņu valodas vārda “zināšanas”. Galu galā tieši uz viņu visbiežāk atsaucas kognitīvās psiholoģijas pārstāvji..

Šīs zinātniskās tendences secinājumi vēlāk tika plaši izmantoti citās disciplīnās. Pirmkārt, protams, psiholoģiski. Ar viņiem regulāri sazinās sociālā psiholoģija, izglītības psiholoģija un psiholingvistika..

Šī virziena galvenā atšķirība no citiem ir cilvēka psihes uzskatīšana par noteiktu shēmu kopumu, kas veidojas pasaules izzināšanas procesā. Kognitīvās psiholoģijas sekotāji un pārstāvji atšķirībā no saviem priekšgājējiem lielu uzmanību pievērš izziņas procesiem. Galu galā tieši viņi nodrošina nepieciešamo pieredzi un iespēju analizēt situāciju, lai pieņemtu pareizo lēmumu. Nākotnē līdzīgās situācijās tiks izmantots viens un tas pats darbību algoritms. Tomēr mainītajos apstākļos viņš arī mainīsies. Tas ir, cilvēka izturēšanos nosaka ne tik daudz viņam raksturīgās ārējās vides tieksmes un ietekmes, bet gan viņa domas procesi un spējas..

Kognitīvā psiholoģija un tās pārstāvji (piemēram, W. Neisser) uzskata, ka visas zināšanas, ko cilvēks ieguvis savas dzīves laikā, tiek pārveidotas par kaut kādām shēmām. Tie tiek glabāti īpašās atmiņas vietās un pēc nepieciešamības tiek izgūti no turienes. Mēs varam teikt, ka visa indivīda darbība notiek šajā ietvaros. Bet mēs nevaram pieņemt, ka tie ir statiski. Kognitīvā darbība notiek pastāvīgi, kas nozīmē, ka regulāri parādās jaunas shēmas un tiek atjauninātas vecās. Kognitīvie psihologi neuzskata uzmanību par kaut ko atsevišķu. Tas tiek pētīts visu izziņas procesu kopumā, piemēram, domāšana, atmiņa, uztvere utt..

Kā notiek konsultācijas

Starp psihologiem jūs varat atrast dažādu skolu pārstāvjus, katram no viņiem būs savas īpašības. Kognitīvā virzienā ir ierasts balstīties uz klienta domām un rīcību..

Speciālista uzdevums ir attīstīt maksimālu izpratnes līmeni

Terapijas galvenais mērķis ir palīdzēt klientam padarīt izturēšanos efektīvu. Tāpēc kognitīvā psiholoģija ir pieprasīta vadītāju, pārdevēju utt. Sesijā speciālists sīki izskaidros, no kurienes radusies šī vai tā problēma, kā to atrisināt.

Svarīgs! Tikšanās saturu nosaka pats klients.

Mājas darbs vienmēr tiek dots starp sesijām: tie ir vingrinājumi, nepieciešamība glabāt novērojumu dienasgrāmatu un citi. Psihologs neveiksies neveiksmes, bet bez viņa terapija palēnināsies.

Speciāliste skaidriem vārdiem izskaidro relaksācijas, relaksācijas un uzmanības novēršanas paņēmienus. Ar viņu palīdzību klients samazina stresa un nervu spriedzes līmeni. Psiholoģiskās metodes ļauj ietaupīt ķermeņa spēku.

Kognitīvā terapija efektīvi māca, kā tikt galā ar fobijām, radikāli maina personības izturēšanos. Dažreiz to apvieno ar mākslas terapiju vai transakciju analīzi - tas ļauj pieskarties dažādiem psihes mehānismiem.

Kognitīvā psiholoģija dod personai iespēju sevi pareizi parādīt. Speciālists parāda, kā tikt galā ar negatīvām situācijām, kā rīkoties panikas lēkmes vai nemiera gadījumā. Papildus tiek izstrādāti vingrinājumi, lai uzlabotu atmiņu un domāšanu..

Zinātniskā virziena rašanās vēsture

Mēs varam teikt, ka kognitīvā psiholoģija ir parādā savu izcelsmi amerikāņu zinātniekiem. Tieši viņi pagājušā gadsimta četrdesmitajos gados izrādīja nopietnu interesi par cilvēku apziņu..

Laika gaitā šī interese izraisīja lielu skaitu pētījumu darbu, eksperimentu un jaunu terminu. Pamazām psiholoģijā tiek stingri iekļauts izziņas jēdziens. Tas sāk darboties kā noteicošais faktors ne tikai cilvēka apziņā, bet arī praktiski visās viņa darbībās. Protams, tā vēl nebija izziņas psiholoģija. Neissers uzsāka nopietnus pētījumus šajā virzienā, kas vēlāk sāka pārklāties ar citu zinātnieku darbu. Viņi, pirmkārt, liek arī personas zināšanas par sevi un apkārtējo pasauli, kas ļauj viņam radīt jaunus uzvedības modeļus un iegūt noteiktas prasmes..

Interesanti, ka sākotnēji šo virzienu bija grūti uzskatīt par viendabīgu. Šī tendence ir turpinājusies līdz šai dienai, jo kognitīvā psiholoģija nav viena skola. Drīzāk to var raksturot kā plašu uzdevumu klāstu, kuru vieno kopēja terminoloģija un pētījumu metodika. Ar viņu palīdzību tiek aprakstītas un izskaidrotas noteiktas psiholoģijas parādības..

Uzmanības īpašības

• Koncentrācija - apziņas koncentrēšanās pakāpe uz noteiktu objektu. Personas uzmanību ļoti īsi var piesaistīt dzirdes, taustes vai redzes stimuls, piemēram, zvana pa tālruni vai kāds cits pēkšņs notikums, bet pēc tam viņi atgriežas pie pašreiz veicamā uzdevuma vai vairs nepievērš uzmanību šī stimula ietekmei..
• Izturība ir spēja koncentrēties uz uzdevuma pabeigšanu salīdzinoši ilgā laika posmā. Piemēram, trauku mazgājamā persona ar ilgstošu uzmanību to darīs līdz brīdim, kad pēdējais trauks būs mazgāts. Bet, ja viņš zaudē fokusu, viņš var pusi nomest lietu un darīt kaut ko citu. Pēc zinātnieku domām, vairums pieaugušo un pusaudžu nespēj koncentrēties vienam uzdevumam ilgāk nekā divdesmit minūtes - kā likums, viņi pastāvīgi izklaidējas, un pēc tam atkal atgriežas biznesā. Šī uzmanības īpatnība neļauj viņiem koncentrēties uz diezgan ilgstošām darbībām, piemēram, filmas skatīšanos..
• Izplatīšana - spēja sadalīt uzmanību vairākiem objektiem vienlaikus. Šis īpašums ietekmē smadzenēs apstrādāto informācijas daudzumu, un tam ir noteikts ierobežojums.
• Selektivitāte - spēja koncentrēties uz būtisku informāciju un tajā pašā laikā filtrēt nesvarīgu informāciju. Piemēram, trokšņainā ballītē cilvēks spēj uzturēt sarunu ar vienu vai vairākiem sarunu biedriem, neskatoties uz to, ka viņa jutekļus bombardē daudzi maņu stimuli..

Kognitīvā psiholoģija: galvenie pārstāvji

Daudzi šo psiholoģijas nozari uzskata par unikālu, jo tai praktiski nav dibinātāja, kas iedvesmotu citus. Var teikt, ka dažādi zinātnieki aptuveni vienlaikus radīja zinātniskus darbus, kurus apvienoja viena ideja. Vēlāk viņi kļuva par pamatu jaunam virzienam..

Tāpēc starp kognitīvisma pārstāvjiem ir jāizceļ vairāki vārdi, kas ir devuši nopietnu ieguldījumu šīs tendences attīstībā. Piemēram, Džordžs Millers un Džeroms Bruners pirms piecdesmit septiņiem gadiem nodibināja specializētu pētījumu centru, kurš sāka pētīt problēmas un formulēt problēmas jaunā virzienā. Tie ietver atmiņu, domāšanu, valodu un citus izziņas procesus..

Septiņus gadus pēc pētījumu sākuma W. Neisser publicēja grāmatu, kurā viņš sīki pastāstīja par jauno virzienu psiholoģijā un deva tā teorētisko pamatu.

Arī Saimons pagājušā gadsimta vidū sniedza lielu ieguldījumu kognitīvās psiholoģijas jomā. Tās pārstāvji, es gribētu atzīmēt, bieži sāka nejauši iesaistīties viņu pētījumos. Viņu interese par noteiktiem cilvēka apziņas aspektiem noveda viņus pie izziņas. Tas ir tieši tas, kas notika ar Herbertu Simonu. Viņš strādāja pie vadības lēmumu teorijas izveidošanas. Viņu ļoti interesēja lēmumu pieņemšanas procesi un organizatoriskā izturēšanās. Neskatoties uz to, ka viņa zinātniskā darba mērķis bija atbalstīt vadības zinātnisko teoriju, viņu ļoti aktīvi izmanto kognitīvās psiholoģijas pārstāvji..

Izaicinājumi un atklājumi

W. Neisser darbs "Zināšanas un realitāte", kas publicēts 1976. gadā, identificēja galvenās jaunās disciplīnas attīstības problēmas. Zinātnieks ierosināja, ka šī zinātne nevar atrisināt cilvēku ikdienas problēmas, paļaujoties tikai uz eksperimentu laboratorijas metodēm. Viņš arī sniedza pozitīvu vērtējumu Džeimsa un Eleanora Gibsona izstrādātajai tiešās uztveres teorijai, kuru var veiksmīgi izmantot kognitīvajā psiholoģijā..

Īsi kognitīvos procesus viņa norisēs skāra amerikāņu neirofiziologs Kārlis Pribrams. Viņa zinātniskais ieguldījums ir saistīts ar "smadzeņu valodu" izpēti un garīgās funkcionēšanas hologrāfiskā modeļa izveidi. Pēdējā darba laikā tika veikts eksperiments - dzīvnieku smadzeņu rezekcija. Pēc lielu teritoriju noņemšanas tiek saglabāta atmiņa un prasmes.

Tas deva iemeslu apgalvot, ka par izziņas procesiem ir atbildīgas visas smadzenes, nevis tās atsevišķās zonas. Pati hologramma darbojās, pamatojoties uz divu elektromagnētisko viļņu traucējumiem. Atdalot jebkuru tā daļu, attēls tika pilnībā saglabāts, kaut arī ne tik skaidri. Pribrama modeli joprojām nepieņem zinātnieku aprindās, tomēr tas bieži tiek apspriests transpersonālajā psiholoģijā..

Galvenās idejas

Lai precīzāk iedomāties, kas ir iekļauts šīs tendences interešu sfērā psiholoģijā, ir jāizklāsta tās galvenās idejas:

• Izziņas procesi. Tie tradicionāli ietver domāšanu, atmiņu, runu, iztēli utt. Turklāt kognitīvā psiholoģija ņem vērā arī personības attīstības emocionālo sfēru, jo bez tā nav iespējams radīt uzvedības modeļus. Šajā procesā piedalās arī intelekts, un kognitīvisms ir ļoti ieinteresēts mākslīgā intelekta izpētē..
• Kognitīvo procesu izpēte no skaitļošanas ierīces viedokļa. Psihologi vilina paralēli starp cilvēka izziņas procesiem un mūsdienu datoriem. Fakts ir tāds, ka elektroniska ierīce vāc, apstrādā, analizē un glabā informāciju gandrīz tādā pašā veidā kā cilvēku psihi.
• Trešā ideja ir pakāpeniskas informācijas apstrādes teorija. Katra persona strādā ar saņemtajiem datiem vairākos posmos, lielākoties šis process notiek neapzināti.
• Cilvēka psihes spēju paskaidrošana. Zinātnieki uzskata, ka tam ir noteikta robeža. Tieši no tā tas ir atkarīgs un cik ļoti tas atšķiras starp cilvēkiem, šobrīd tas nav skaidrs. Tāpēc psihologi mēģina atrast mehānismus, kas nākotnē visefektīvāk apstrādā un glabā ienākošo informāciju..
• Piektā ideja ir kodēt visus apstrādātos datus. Kognitīvā psiholoģija tulko teoriju, ka jebkura informācija cilvēka psihē saņem īpašu kodu un tiek nosūtīta glabāšanai noteiktā šūnā.
• Viena no psiholoģijas jaunā virziena idejām ir nepieciešamība veikt pētījumus tikai ar hronometrisko līdzekļu palīdzību. Kognitīvismā tiek uzskatīts, ka ir svarīgi, lai laiks, ko cilvēks pavada, meklējot dotās problēmas risinājumu.

Iepriekš uzskaitītās idejas, tikai pēc pirmā acu uzmetiena, šķiet ļoti vienkāršas, patiesībā tās ir pamats, uz kura tiek veidota sarežģīta zinātnisko pētījumu un pētījumu ķēde.

Īpaši ārstēšanas gadījumi

Personības traucējumi

Kognitīvais psihoterapeits ir spiests strādāt ar tādu cilvēku iztēles domāšanu, kuri dzīvo savu ilūziju pasaulē un kuru sociālais loks ir neeksistējoši cilvēki. Mērķis ir pakāpeniski atgriezt viņu realitātē ar radinieku, draugu, hipnozes, visu veidu CBT tehnikas un paņēmienu palīdzību.

Atkarības

Šeit "mērķu karte" tiek uzskatīta par visefektīvāko. Tas pacientam skaidri parāda, ka mākslīgajai baudai, uz kuru viņš tiecas, ir īstermiņa raksturs un tas iznīcina dzīves komfortu, kas ir daudzsološāks laikā..

Kognitīvisms: noteikumi

Kognitīvās psiholoģijas galvenie noteikumi ir diezgan vienkārši un saprotami pat cilvēkam, kas atrodas tālu no zinātnes. Jāatzīmē, ka šī virziena galvenais mērķis ir atrast cilvēka uzvedības skaidrojumus izziņas procesu izteiksmē. Zinātnieki nekoncentrējas uz raksturīgajām rakstura iezīmēm, bet gan uz pieredzi un zināšanām, kas iegūtas apzinātas darbības rezultātā.

Galvenos izziņas psiholoģijas nosacījumus var uzrādīt šāda saraksta formā:

• pasaules izzināšanas maņu procesa izpēte;
• pētījumu par noteiktu īpašību un īpašību piešķiršanu cilvēkiem citiem indivīdiem process;
• atmiņas procesu izpēte un noteikta pasaules attēla izveidošana;
• izpratne par notikumu neapzinātu uztveri un tā tālāk.

Mēs nolēmām neuzskaitīt visus šīs zinātniskās tendences nosacījumus, bet tikai uzsvēra galvenos. Bet pat pēc to izpētes kļūst skaidrs, ka kognitīvisms pēta izziņas procesus no dažādiem rakursiem..

Metodika

Gandrīz visos kognitīvās psiholoģijas pētījumos vispirms jāiekļauj laboratorijas eksperiments. Tajā pašā laikā izceļas vairākas instalācijas, visbiežāk tās sastāv no trim komponentiem:

• visi dati tiek iegūti no garīgiem veidojumiem;
• uzvedība ir zināšanu un pieredzes sekas;
• vajadzība izturēšanos uzskatīt par kaut ko holistisku un neiejaukties tās veidojošajos elementos.

Uzlabošanas veidi

Kognitīvo attīstību var uzlabot un apmācīt visas dzīves garumā. Tam nepieciešams:

• Rūpējieties par veselību, kas nozīmē daudz un ir tieši saistīta ar izziņas procesiem;
• Izmantojiet tehnoloģiskos sasniegumus, piemēram, izlūkošanas spēles. Tie ļauj pārbaudīt smadzenes;
• Sviniet savus panākumus;
• Attīstīt kritisko domāšanu;
• Lasīt.

Visus aprakstītos procesus patiešām var ievērojami uzlabot, un to nav pārāk grūti panākt ar pienācīgu uzmanību un praksi..

Kognitīvās psiholoģijas iezīmes

Interesanti, ka zinātnieki varēja noteikt īpašu shēmu, kas kontrolē cilvēka uzvedību noteiktās situācijās. Kognitīvisti uzskata, ka iespaids ir primārais apkārtējās pasaules izziņā. Tieši sensoro uztvere uzsāk procesus, kas zināšanas un iespaidus tālāk pārveido sava veida ķēdē. Tas regulē cilvēku uzvedību, ieskaitot sociālo.

Turklāt šie procesi notiek nepārtrauktā kustībā. Fakts ir tāds, ka cilvēks tiecas pēc iekšējas harmonijas. Bet saistībā ar jaunas pieredzes un zināšanu iegūšanu cilvēks sāk izjust zināmu disharmoniju. Tāpēc viņš cenšas pilnveidot sistēmu un iegūt vēl vairāk zināšanu..

Kādas ir sekas?

Pārstāvība ir uztveres procesa sastāvdaļa. Uztvere nav tikai garīgs process, tajā piedalās viss ķermenis. Drīzāk pasaule un mūsu uztvere aktīvi veido viens otru mijiedarbībā. Ja uztvere ir daļa no tās pašas dinamiskās sistēmas ar vidi, tad uztveri var uzskatīt arī par kultūras procesu, jo vide nav tikai dabiska. Franču pētniece Katrīna Malabu savā grāmatā Ko mēs darām ar mūsu smadzenēm? pierāda, ka smadzenes nav mašīna. Tas ir plastmasas un tāpēc viegli pielāgojams vides ietekmei. Sociālā vide ietekmē mūsu smadzenes, veidojot tās saskaņā ar saviem likumiem. Un Malabu tas ietekmē politiski.

Kognitīvā disonanse: definīcija

Indivīda tiekšanos uz iekšēju harmoniju un diskomfortu, ko šajā brīdī piedzīvo psiholoģija, sauc par “kognitīvo disonansi”. Katrs cilvēks to piedzīvo dažādos dzīves periodos..

Tas rodas pretrunu rezultātā starp zināšanām par situāciju un realitāti vai indivīda zināšanām un rīcību. Šajā gadījumā tiek traucēta pasaules kognitīvā aina, un rodas ļoti diskomforts, liekot personai veikt vairākas darbības, lai atkal nonāktu harmonijas stāvoklī ar sevi..

Cēloņi disonanse

Kā jūs jau sapratāt, no šī stāvokļa nav iespējams izvairīties. Turklāt tā izskatam ir daudz iemeslu:

• loģiska neatbilstība;
• uzvedības neatbilstības paraugiem, kas ņemti kā paraugs;
• situācijas pretruna ar iepriekšējo pieredzi;
• traucējumu rašanās kognitīvās uzvedības paradumos.

Jebkurš saraksta postenis var nopietni ietekmēt tādas personas izturēšanos, kura sāk aktīvi meklēt izejas no viņam nepatīkamā stāvokļa. Tajā pašā laikā viņš apsver vairākus iespējamos problēmas risināšanas algoritmus.

Kognitīvā pieeja: īss apraksts

Kognitīvos zinātniekus ļoti interesē cilvēku apzināta uzvedība. Tieši tas kļūst par galveno pētījumu objektu zinātniskā virzienā. Bet tas tiek darīts no noteikta viedokļa, lai pēc iespējas labāk atklātu galvenos psiholoģijas uzdevumus..

Kognitīvā pieeja ļauj mums precīzi saprast, kā cilvēks uztver, dekodē un kodē informāciju, kas iegūta no apkārtējās pasaules. Tātad, izmantojot šo pieeju, tiek atklāts iegūto datu salīdzināšanas un analīzes process. Nākotnē viņi palīdz pieņemt lēmumus un veidot uzvedības modeļus..

Personības konstruktoru psiholoģija

Kognitīvismu nevar uzskatīt bez personības konstruktoru teorijas. Tas ir pamatam, pētot cilvēka uzvedību dažādās situācijās. Ja to īsi aprakstīsim, tad mēs varam teikt, ka cilvēki, kas audzināti un dzīvo dažādos apstākļos, nevar vienādi uztvert un novērtēt realitāti. Tāpēc, nonākot vienādos apstākļos, viņi bieži situāciju uztver pilnīgi atšķirīgi un pieņem atšķirīgus lēmumus..

Tas pierāda, ka cilvēks darbojas kā pētnieks, kurš paļaujas tikai uz savām zināšanām, un tas viņam ļauj atrast pareizo risinājumu. Turklāt indivīds var aprēķināt turpmākos notikumus, kas izriet no lēmuma. Tādējādi veidojas noteikti paraugi, kurus sauc par personības konstruktoriem. Ja viņi sevi attaisno, tad nākotnē tos turpina izmantot identiskās situācijās..

Enaktīvisms

Līdzīgas domas attīsta aktivatisti. Šīs pieejas galvenās idejas pirmo reizi formulēja Čīles biologs, neirofiziologs un filozofs Fransisko Varela un viņa kolēģi 1991. gada grāmatā “Iemiesot prātu”. Viena no idejām saka, ka uztvere "nenotiek" ar mums vai mūsos, bet mēs aktīvi uztveram un interpretējam pasauli, vienlaikus to pabeidzot.

Atgriezīsimies pie uztveres un attēlojuma problēmas. Aktivizisti paļaujas uz atkārtotas ieviešanas tēzi: reprezentācija (garīgā vizualizācija - tagad, iespējams, to vairs nevar saukt par reprezentāciju, jo pats vārds “reprezentē” drīzāk attiecas uz reprezentācijām) ir uztveres mēģinājums vai atjaunošanās. Šīs tēzes pamatā ir pieņēmums, ka uztvere ir cieši saistīta ar rīcību. Redzēt nozīmē izpētīt apkārtējo pasauli pa noteiktiem ceļiem, pa kuriem izrāde tiek reproducēta.

Ja ekrāns bija reprezentācijas teoriju metafora, tad deja bija vērsta uz ķermeni. Skatiena horeogrāfija uztveres laikā tiek ierakstīta kā partitūra, un izrāde ir ierakstītās horeogrāfijas atveidojums no partitūras.

Kā tas atšķiras no iepriekšējām teorijām? Aktivatisti secinājumus par acs ābolu darbību neuzskata par telpiskiem marķieriem, kas ļauj izveidot iekšēju saskaņotu attēlojuma attēlu. Piedāvājot kaut ko, mēs neatveidojam attēla attēlojumu - tiek reproducēta uztveres darbība, motora uzvedības modelis, nevis attēls. Tajā pašā laikā uztvere nav standarts, uz kuru orientēta prezentācija. Uztvere nav labāka par attēlojumu, viņi vienkārši izmanto tās pašas klusās ķermeņa zināšanas.

Kad cilvēka acis atsevišķi redz dažādus attēlus, smadzeņu agrīnais redzes garozs atrisina konfliktējošos datus, un cilvēks apzināti uztver attēlu kā cietu dzeltenu disku. Avots

Alberta Bandura teorija

Pat pirms kognitīvās psiholoģijas parādīšanās zinātnieks Alberts Bandura izstrādāja teoriju, kas tagad veido zinātniskā virziena pamatu. Teorijas pamatā ir fakts, ka pamatzināšanas par apkārtējo pasauli rodas novērošanas procesā.

Bandura savos rakstos apgalvoja, ka, pirmkārt, sociālā vide dod indivīdam izaugsmes stimulu. No tā tiek iegūtas zināšanas un tiek uzbūvētas pirmās ķēdes, kuras nākotnē darbosies kā uzvedības regulators.

Tajā pašā laikā, pateicoties novērojumiem, cilvēks var paredzēt, kā viņa rīcība ietekmēs citus cilvēkus. Tas ļauj jums regulēt sevi un mainīt uzvedības modeli atkarībā no konkrētās situācijas..

Šajā teorijā zināšanas un spēja pašregulēties ir dominējošas attiecībā uz dabai raksturīgo intuīciju un instinktiem. Viss iepriekš minētais ir vislabākajā iespējamajā veidā ar galvenajiem izziņas principiem. Tāpēc pats Alberts Bandura bieži tiek atzīts par jauna psiholoģijas virziena dibinātāju..

Kognitīvā psiholoģija ir ļoti interesanta zinātniskā kustība, kas ļauj labāk izprast cilvēku un motīvus, kas viņu pamudina rīkoties saskaņā ar noteiktiem noteikumiem.

Kognitīvi-uzvedības psihoterapija

kognitīvā pieeja psiholoģijā
Mūsdienās terapeiti ar kognitīvi-uzvedības psihoterapijas palīdzību strādā ar cilvēku garīgajiem traucējumiem: tos novērš, izlīdzina vai samazina recidīvu iespējamību nākotnē. Tas palīdz novērst psihosociālās sekas, labot uzvedību un paaugstināt ārstniecības efektivitāti. Šīs tendences pamatā bija Džordža Kellija idejas.

Kellija personības konstruēšanas teorijā teikts, ka katrs mentālais process notiek dažādos veidos, kā paredzēt notikumus apkārtējā realitātē. Nedz instinkti, nedz stimuli, nedz pat nepieciešamība pašaktualizēt savu apziņu un cilvēka izturēšanos. Viņš darbojas kā zinātnieks, kurš pēta un iepazīst apkārtējo pasauli un sevi.

Pēc Kelly teiktā, cilvēks, pārbaudot citu uzvedību, cenšoties aptvert tā būtību un dot viņam prognozes, veido pats savu personisko konstrukciju sistēmu. Jēdziens "konstrukts" ir pamatots zinātnieka teorijā. Konstrukcija sastāv no uztveres, atmiņas, domāšanas un runas iezīmēm un ir klasifikators tam, kā cilvēks uztver sevi un apkārtējo pasauli..

Šis ir galvenais realitātes parādību klasificēšanas rīks, kas ir bipolāra skala, piemēram, “stulbi-gudri”, “skaisti-neglīti”, “drosmīgi-gļēvi” utt. Cilvēka konstrukciju izvēles process raksturo viņu kā izziņas objektu, kas ir visas terapijas objekts. Konstrukcijas papildina sistēmu, un, ja tā izrādās neefektīva, vesels cilvēks to vai nu maina, vai aizvieto ar jaunu. Psihisko traucējumu gadījumā viņi izmanto terapiju..

Kopumā terapiju var definēt kā cilvēku ārējās informācijas uztveres un interpretācijas īpašību salīdzinošu analīzi. Šī analīze sastāv no trim posmiem:

1. Pirmajā posmā pacients strādā ar dažādiem instrumentiem, lai palīdzētu identificēt kļūdainus spriedumus un pēc tam atrast to cēloņus..
2. Otrajā posmā pacients ar terapeita palīdzību apgūst pareizas attiecības starp apkārtējās pasaules parādībām paņēmienus. Speciālista uzdevums ir parādīt personai esošā konstrukta priekšrocības un kaitējumu, priekšrocības un trūkumus.
3. Trešajā posmā pacientam jāzina par jauno konstrukciju un jāsāk veidot uzvedība uz tā pamata..

Ir svarīgi atzīmēt, ka speciālists tikai sāk ārstēšanas procesu, un pēc tam to vienkārši izlabo. Un šeit daudz kas (kas raksturīgs arī citām psihiatrijas un psiholoģijas jomām) ir atkarīgs no ārstējamās personas..

Kellija teorija apraksta konceptuālo ietvaru, kas ļauj cilvēkam izprast realitāti un radīt īpašus uzvedības modeļus. Starp citu, to atbalstīja slavenais kanādiešu un amerikāņu psihologs Alberts Bandura. Viņš izstrādāja novērošanas sistēmu, ko izmanto, lai mainītu uzvedību.

To pašu personīgo konstrukciju izmanto pasaules eksperti, kuri pēta zemas pašnovērtējuma, baiļu un fobiju, depresīvu stāvokļu cēloņus. Kognitīvie psihoterapeiti uzskata, ka jebkādu garīgu traucējumu cēlonis ir disfunkcionālas (nepareizas) konstrukcijas. Tāpēc Kellijas teorija ir tik svarīga terapijai..