Izlasi dzejoli un saproti, par ko ir runa. Tad lasiet to vēlreiz, bet lēnāk, mēģinot sajust metriku un ritmu. Tālāk noteikti atrodiet nepazīstamus vārdus tekstā un noskaidrojiet to nozīmi vārdnīcā vai uzziņu grāmatā. Tagad atcerieties dzejoli pa vienam, vienlaikus iepazīstinot ar autora aprakstīto.

Ja nepieciešams, dzejoli var arī pārrakstīt vairākas reizes - rakstīšana prasīs papildu laiku, bet iegaumēšanas process būs efektīvāks. Šis ir klasisks algoritms. Šeit ir TOP 7 metodes, kas palīdzēs jums vēl ātrāk iemācīties dzeju..

Kā dzejoli iegaumēt 5 minūtēs

Piecās minūtēs pusaudzis var iegaumēt dzejoli ar 1-2 stanzām. Lielu un leksiski sarežģītu darbu ir iespējams iegaumēt tikai tad, ja jums ir fenomenāla atmiņa. Bet vienalga ir vērts mēģināt. Sāciet, lasot dzejoli ar izteiksmi. Jums nav laika iepazīties: mēģiniet noķert ritmu un uzreiz satvert saturu. Vislabāk lasīt skaļi.

Neizlasiet, lai lasītu - nesakiet vārdus veltīgi, bet mēģiniet iedomāties, par ko raksta autors.

Tā kā trūkst laika, ir vērts savienot maksimāli daudz emociju un iztēles uztveri - attēli visātrāk tiek glabāti mūsu atmiņā. Vienlaicīgi lasiet un gleznojiet iztēlē. Ja dzejolis ir īss, pārrakstiet to, tas palīdzēs jums pēc iespējas ātrāk atcerēties gan saturu, gan leksisko izteiksmi..

Mēs izmantojam balss ierakstītāju un spoguli

Ja jums ir vismaz viens vakars, lai izpētītu dzejoli, mēģiniet sagatavoties tā, kā to dara profesionāli aktieri. Visbiežāk patstāvīgo mēģinājumu laikā viņi izmanto diktofonu un spoguli. Iepriekšējai sagatavošanai lasiet darbu vairākas reizes. Pirmais ir kā parasts teksts, otrais ir mēģinājums saprast jēgu un uztvert ritmu, trešais garīgi zīmē attēlus, kas notiek tavā galvā.

Mēs izmantojam spoguli. Stāviet spoguļa priekšā. Ir ieteicams, lai jūs tiktu atspoguļots pilnā augstumā. Iedomājieties sevi kā profesionālu aktieri vai labāk kā darba autoru. Izlasiet dzejoli, apskatot tekstu, pēc tam spogulī. Un jo ilgāk jūs varat paskatīties spogulī, jo labāk. Iespēja redzēt sevi laba darba deklarēšanas procesā rada pārsteidzošu efektu - jūs ne tikai ātrāk iegaumējat tekstu, bet arī iemācāties to labāk lasīt, pielāgojat plūsmu un spēju stāvēt publiski.

Mēs izmantojam diktofonu. Pēc tam, kad gabals ir daļēji aizpildīts, izlasiet to un ierakstiet savu balsi diktofonā. Pēc tam klausieties ierakstu. Visticamāk, paužu brīdī jūs labosit sevi, nesaprotot, kā jūs varētu aizmirst tik acīmredzamas lietas. Novērtējiet runas izteiksmīgumu. Pēc tam vēlreiz pierakstiet lasījumu. Tajā pašā laikā izlasiet dzejoli, mēģinot labot iepriekšējās kļūdas. Atkārtojiet, līdz esat vismaz 90% apmierināts ar sevi. Tas palīdzēs ne tikai ātrāk atcerēties darbu, bet arī sniegs nepieciešamo pārliecību..

Kā ātri iemācīties dzejoli no sirds, pārrakstot to

Daži cilvēki informāciju vieglāk atceras, ja viņi var to uzrakstīt vai pārrakstīt. Pastāv viedoklis, ka tas ir slikts ieradums, kas mūs ieaudzinājis skolā - it kā visu piezīmju veikšana pie skolotāja teiktā nav labākā ideja. Bet fakts paliek fakts: ja jūs pierakstāt vai atkārtoti izdrukājat darbu, pastāv liela varbūtība, ka jūs to varēsit iemācīties no sirds ātrāk un vienkāršāk. Izmantojiet šo iespēju.

Kas ir svarīgi ņemt vērā:

  • Pārrakstiet dzejoli bez steigas.
  • Vienlaicīgi izrunājiet vārdus skaļi.
  • Rakstiet salasāmi, vēlams drukātiem burtiem.
  • Mēģiniet pārrakstīt no atmiņas.
  • Noteikti pārbaudiet oriģinālu.

Darbu ieteicams atkārtoti izdrukāt tikai tajos gadījumos, ja esat pieradis pierakstus veikt drukātā formā.

Metode ir piemērota arī cilvēkiem, kuri bieži sazinās tiešsaistē - piemēram, sociālajos tīklos..

Jūs esat pieradis saņemt informāciju drukātu vēstuļu veidā, tāpēc labākais veids ir izdrukāt dzejoli. Varat arī to ievietot lapā sociālajā tīklā vai nosūtīt uz pildspalvu - tad darbs jums būs īpaša loma, un, lai to atcerētos, jūs savienosit maksimālas emocijas..

Mēs saprotam jēgu un autora nostāju

Ja jūs domājat, kā 5 minūtēs iemācīties dzejoli vai pēc iespējas ātrāk to iegaumēt, jums nekavējoties jāmēģina aptvert nozīmi. Daudzi no mums ir pieraduši lasīt mehāniski, nepievēršot uzmanību saturam. Tas ir līdzīgi lasīšanas ātruma pārbaudei pamatskolās - nav svarīgi, vai jūs saprotat rakstītā būtību, galvenais ir to lasīt pēc iespējas ātrāk. Galvenais iemesls ir pilnīga intereses trūkums par darbu, tā saturu un kultūras vērtību.

Daudz vieglāk ir iemācīties dzejoli, kuru esat spējis sajust. Lai to izdarītu, mēģiniet detalizēti izprast teiktā nozīmi. Pirmkārt, novērsiet visus pārpratumus, noskaidrojiet nesaprotamo vārdu nozīmi. Bieži dzejoļos ir arhaisms, metaforas un aizguvumi. Ir ļoti svarīgi zināt to interpretāciju - tad vārdi jums vairs nebūs saprotami, un tos būs daudz vieglāk atcerēties, kā arī aptvert darba nozīmi kopumā.

Iedomājieties, ka jums ir jāiegaumē savs dzejolis. Ar kādu izteicienu jūs to lasītu? Ko jūs justos, kādus personāžus jūs simpatizētu.

Tīkla atklātie avoti jums palīdzēs - uzzināt par šī darba vēsturi, autora stāvokli tajā brīdī, par viņa dzīvi un radošo stāvokli kopumā. Dzejnieka izpratne ir būtiska, lai izprastu viņa dzeju.

Cik viegli ir iegaumēt dzejoli, izprotot tā metriku

Faktiski metrika ir struktūra, poētiskās līnijas struktūra. No daudzajiem jēdzieniem, kas ir iekļauti šajā terminā, mūs interesēs lielums un ritms. Mēģiniet saprast šos jēdzienus - tie noteikti nebūs lieli, iespējams, jums būs jāraksta vairāk nekā viens literatūras pārbaudījums. Informācija ir visnoderīgākā 7.-11.klašu skolēniem.

Dzejoļa metrs ir sakārtota uzsvērtu un neiespiestu zilbju kombinācija. Dzejoļi, kas sarakstīti saskaņā ar klasiskajiem kanoniem, skan muzikāli, ritms tajos uzreiz jūtams. Tas ir pateicoties izmēram. Atzīmēsim galvenos:

Horeja - divu zilbju pēda, stress nokrīt uz 1. zilbi.
Shēma:! -! -
Piemērs:
BU rya MGLO jūs NAV bo KRO e

Yamb - divu zilbju pēda, uzsvars uz 2. zilbi.
Shēma: -! - !
Piemērs:
autors: DO mu BRO dit PRI vi DE nye
visu DIENU sha GI pa GO LOI

Daktils - trīs zilbju pēda ar uzsvaru uz pirmo zilbi.
Shēma:! - -! - -
Piemērs:
MOL cha si zhu o zhi YES I sig na la
SIRDZIŅI Shen klauvē SER dtsa jā KNOCK tumšs, bet JŪS

Amphibrachium - trīs zilbju pēda, uzsvars uz 2. zilbi
Shēma: -! - -! -
Piemērs:
I POM pliks zvana KI un ROY ti shi NU
sams nevis es, PILNA ROB kikh uz mekov

Anapest - trīs zilbju pēda, uzsvars uz 3. zilbi
Shēma: - -! - - !
Piemērs:
dziļi bo KO dziļi bo KO viss du SHOY
Es ieelpoju NULLI DIVU GORO DOV cirkšņā

Lai noteiktu dzejoļa lielumu, sadaliet to zilbēs un atzīmējiet perkusiju. Ir svarīgi, lai jūs uzsvērtu nevis vārdos, bet spētu uztvert pareizas lasīšanas ritmu.

Pārbaudiet sevi: ja iespējams, pārbaudiet dzejoļa izmēru internetā vai atrodiet šo informāciju mācību grāmatās.

Kad varēsit noķert ritmu, skaņdarbu būs daudz vieglāk iegaumēt - dzejolis skanēs muzikāli. Tas neattiecas uz darbiem, kas rakstīti brīva vai izsmalcināta autora stilā. Tātad, studējot Majakovska dzejoļus, ir ļoti svarīgi izjust autora ritmu, kas pārsniedz klasiskās literatūras kanonus un atspoguļo paša dzejnieka redzējumu par tempu.

Mēs savienojam iztēli

Kā ātri iemācīties dzejoli no sirds, ja tas ir jēgas pilns un to raksturo leksikas sarežģītība? Ir nepieciešams savienot iztēli un iztēles domāšanu. Gandrīz visos dzejoļos dzejnieki izmanto dažādas tropes, jo īpaši metaforas, hiperpoles un personifikāciju. Tāpēc ir svarīgi saprast autora nodomu un nemēģināt visu uztvert burtiski. Vispirms pārbaudiet, vai tekstā nav tropu un saprotiet, ko dzejnieks patiesībā gribēja pateikt.

Pēc tam pievienojiet attēlus. Fakts ir tāds, ka mūsu smadzenes tos atceras daudz labāk nekā vārdi burtu komplekta formā. Iedomājieties, par ko raksta dzejnieks. Neatkarīgi no tā, vai tas ir ziemas rīts vai svarīga vēsturiska cīņa, mēģiniet krāsot attēlus galvā. Starp citu, mākslinieki darināja ilustrācijas daudziem darbiem. Dažreiz to darīja paši dzejnieki - atcerieties A.S. Puškina. Autori aprakstīja kaut ko tādu, ko viņi varēja iedomāties. Iedomājies tevi.

Ņemiet vērā, ka dzejoļu apgūšana ar sižetu gandrīz vienmēr ir vienkāršāka nekā, teiksim, ainavu aprakstīšana. Bet mēģināt atcerēties monologu ir diezgan grūti. Šajā gadījumā ir vērts savienot emocijas. Spilgts piemērs ir Čatsky monologs. Centieties to sajust un izjust to pašu naidu, ar kuru varonis pauž savu nostāju. Lieciet sevi viņa vietā, garīgi nododiet sevi šiem notikumiem. Emocionālais fons ne tikai paātrinās iegaumēšanas procesu, bet arī padarīs to interesantāku.

Kā ātri iemācīties dzejoli no sirds, izmantojot tiešsaistes pakalpojumus

Izstrādātāji piedāvā studentiem un skolniekiem diezgan lielu programmu izvēli, kas palīdz viņiem ātrāk apgūt jebkuras sarežģītības darbus. Ņemiet vērā, ka ne visi no tiem ir efektīvi - mēģiniet atrast programmas, kuras jau ir izmēģinājuši citi cilvēki, - vispirms izlasiet pārskatus.

  • Programmas.
  • Web pakalpojumi.
  • Mobilās lietojumprogrammas.

Vispopulārākā būtība ir savienot vizuālo atmiņu: programma noņem dažus vārdus no teksta (piemēram, katru otro vai trešo), un jums tie ir jāatceras. Tad jūs pārslēdzat režīmu, un citi vārdi tiek noņemti..

Prakse rāda, ka šī metode ir visefektīvākā, studējot apjomīgus pantus ar sarežģītu vārdu krājumu..

Bet nepietiek ar to izmantošanu tikai un vienīgi - jums vismaz jānoskaidro nesaprotamo vārdu nozīme un jānosaka dzejoļa ritms.

Kopsavilkums

5 minūšu laikā ir gandrīz neiespējami iemācīties apjomīgu dzejoli - cilvēks ar standarta atmiņu vienkārši nespēj atcerēties visu autora izmantoto vārdu krājuma apjomu. Bet, lai paātrinātu procesu, un reizēm - jūs varat viegli. Vispirms izprotiet visu vārdu nozīmi. Otrais - izlemiet par autora nostāju. Treškārt, izdomājiet dzejoļa laiku un ritmu. Ceturtais - mēģiniet lasīt ar izteiksmi, izmantojiet ierakstītāju un spoguli (ja iespējams).

Piektkārt, savienojiet savas emocijas un iztēli. Sestkārt, izmantojiet tēlaino domāšanu. Septītais - nepalaidiet garām iespēju izmantot efektīvus pakalpojumus un programmas. Pārrakstiet un atkārtoti izdrukājiet darbu, atkārtojiet tā lasīšanu. Tad jūs varēsit iemācīties dzejoli pēc iespējas ātrāk..

Dzejoļi - kā ātri iemācīties un iegaumēt?

Ikviens cilvēks vismaz vienu reizi skolā saskārās ar nepieciešamību mācīties dzejoli no literatūras. Ne visiem tiek dota spēja viegli iegaumēt atskaņotās līnijas, it īpaši lielos apjomos. Mēģināsim atbildēt uz jautājumu, kā iemācīties dzejoli?

Ir vairāki efektīvi paņēmieni, kas var palīdzēt atrisināt dzejas iegaumēšanas problēmu. Parunāsim sīkāk par to, kā ātri un viegli iemācīties dzejoli.

Vai ir iespējams 5 minūtēs iegaumēt lielu un garu dzejoli

Protams, ir diezgan grūti piecās minūtēs iemācīties lielu dzejoli, ja vien jums nav fenomenāla atmiņa. Bet šajās piecās minūtēs, izmantojot secīgus norādījumus un dažas iegaumēšanas metodes, jūs varat viegli iegaumēt noteiktu daļu no standarta.

Soli pa solim dzejoļa apgūšanai no sirds

Neliels soli pa solim palīdz dzejoļa iegaumēšanas procesā un parāda, kā pareizi iemācīties dzeju:

  1. Pirmais solis ir divreiz izlasīt dzejoli, pārliecinieties skaļi, mēģiniet izprast rakstītā teksta nozīmi un izcelt svarīgus intonācijas punktus.
  2. Parsēt visus sarežģītos vārdus, līnijas, frāzes un citas grūtības, kas rada vilcināšanos izprast darba būtību.
  3. Lasīšanas laikā izveidojiet asociatīvu masīvu, saistot jaunos attēlus ar dzejolī teikto.
  4. Ja vizuālā atmiņa ir labi attīstīta, tad katru dzejoļa rindu var pārrakstīt uz papīra lapas un no tās mācīties..
  5. Ja dzirdes atmiņa ir attīstītāka, jūs varat ierakstīt savu balsi diktofonā, lai jūs pēc tam varētu klausīties izteiksmīgo lasījumu un iegaumēt. Jūs varat mēģināt atrast audio ierakstu internetā.
  6. Ir vērts iemācīties pantus pēc stanzas. Tātad attēls un loģiskā ķēde būs skaidrāka galvā..
  7. Starp stanzu iegaumēšanu ieteicams veikt 5-10 minūšu pārtraukumus..
  8. Pirms gulētiešanas ļoti izteiksmīgi, lēnām jāizlasa dzejolis. Jau no rīta var redzēt izcilu rezultātu - apgūtu darbu, atlecot no zobiem.

Skaļi izlasiet dzejoli

Šī metode ir ātrs veids, kā 5 minūtēs iemācīties dzejoli. Tas ir paredzēts vairāk auditorijai. Tie ir cilvēki, kuri vieglāk un labāk uztver, atceras un saprot informāciju pa ausīm.

Pati atskaņotās līnijas veicina iegaumēšanu, taču, lai ritmu labāk uztvertu, vairākas reizes skaļi jāizlasa dzejolis. Tas jādara skaļi, lēnām un izteiksmīgi, dzejoļa mierīgajos un emocionālajos brīžos ievietojot intonācijas un semantiskos akcentus.

Skaļāka darba lasīšana ar sajūtu un izkārtojumu veicina labāku iegaumēšanu.

Rakstiet uz atmiņas papīra

Ļoti efektīva metode. Kā ātri iemācīties dzejoli - pierakstiet to. Šīs tehnikas pamatā ir vairāku veidu atmiņas īpašības. Pirmkārt, jums ir izteiksmīgi 5-10 reizes jāizlasa atskaņotais darbs, pēc tam pierakstiet visu, kas jums izdevās atcerēties.

Tas atklās problemātiskās vietas dzejā, pie kurām jāpiestrādā un jālasa vēl pāris reizes. Arī reproducēšana uz papīra savieno motoro atmiņu ar mācību procesu..

Un, ja dzejolis tiek deklamēts skaļi, tad tiek pievienota papildu dzirdes atmiņa. Rezultātā dzejoļa tekstu atcerēsies daudz vieglāk un ātrāk, jo vienlaikus darbojas trīs veidu atmiņas: dzirdes, vizuālā un motora..

Hum dzeja

Vēl viens veids, kā iemācīties ļoti lielu dzejoli, ir dziedāt. Cik savādi, kā tas var likties no pirmā acu uzmetiena, dziedāšana palīdz labāk iegaumēt lielos dzejoļus. Atcerieties, cik daudz dziesmu jūs zināt, ko pat neesat mēģinājuši atcerēties.

Pārbaudiet to, varbūt kāds jau ir iestatījis dzejoli mūzikai, kā tas notika ar Tsvetaeva, Akhmatova, Polozkova darbiem. Vai arī izmēģiniet to pats, izvēloties savu iecienīto melodiju vai komponējot jaunu melodiju..

Nodarbojieties ar nesaprotamiem fragmentiem

Kā iemācīties dzejoli? Noņemiet visus nesaprotamos fragmentus. Ļoti grūti iegaumēt tekstu, kurā ir nepazīstami, neparasti vārdi, vārdi, gramatiskās konstrukcijas un frāzes, vārdi, novecojuši jēdzieni.

Parasti dzeja ir šo aspektu pilna. Tāpēc ir jāaplūko visi tekstā nesaprotamie momenti, jāskatās nozīmes skaidrojošajā, sinonīma un visās citās vārdnīcās.

Tas palīdzēs jums labāk izprast un iedomāties, par ko ir dzejolis. Dažreiz šajos nolūkos ir noderīgi izlasīt darba tapšanas vēsturi, analīzi, pārskatus.

Izmantojiet asociācijas

Vēl viena efektīva metode iemācīto virkņu ilgstošai glabāšanai atmiņā ir asociācijas metode. Šīs metodes pamatā ir cilvēka smadzeņu īpašība atcerēties redzēto un pēc tam to pārstāvēt.

Tāpēc asociatīvā metode ir saistīt jauno informāciju no dzejoļa ar tiem labi zināmajiem jēdzieniem, attēliem, attēliem.

Viens no galvenajiem metodes pielietošanas nosacījumiem ir tas, cik viegli asociācijas vajadzētu rasties galvā. Viņiem jābūt arī pilnīgi individuāliem. Jums nav jāiegaumē attēls, kuru jums uzspiež, piemēram, dzejoļa analīzes autors, pretējā gadījumā jūs to pāris stundās aizmirstat.

Jums ir jānāk klajā ar asociācijām katrā dzejoļa rindā vai kvadrātā, atcerieties un atkārtojiet vairākas reizes.

Sniegapika metode

Teiksim, asociācijas, pazemošana, skaļa lasīšana un citas metodes neko daudz nepalīdzēja. Līdz ar to atliek iegaumēt. Pārklājiet iegaumētās līnijas viena virs otras: izveidojiet sniega bumbiņu. Lai to izdarītu, skaļi lasiet dzejoļa pirmo rindu tik reižu, cik nepieciešams, lai to labi iegaumētu, neiedziļinoties grāmatā..

Pēc tam jums jādara tas pats ar otro līniju, un pēc tam jāapvieno abas līnijas. Atkārtojiet vairākas reizes. Tagad jūs varat pāriet uz trešo rindiņu, ceturto un tā tālāk līdz skaņdarba beigām.

Iegaumēšanas metode prasa ilgu laiku, jo īpaši viņai jāiemācās liels teksts. Bet tas tiek uzskatīts par visefektīvāko, un šādi iegaumētie dzejoļi paliek atmiņā uz visiem laikiem. Pietiek atcerēties pirmo rindu, un visi pārējie paliks atmiņā ļoti viegli..

Dzejas atcerēšanās ar maziem bērniem

Dzejas iegaumēšanas process ar mazu bērnu var pārvērsties aizraujošā spēlē. Tas viss ir atkarīgs no vecāku pacietības un iztēles. Šie padomi ļaus bērnam iemācīt iegaumēt vēlamo atskaņu:

  • Izvēlieties ritmiskus dzejoļus, kas saistīti ar gaidāmajiem svētkiem;
  • Lieciet bērnam interesēties par fona stāstu par to, kā noteiktā maģiskā brīdī viņš iznāks un pateiks dzejoli kādam īpašam cilvēkam, piemēram, Ziemassvētku vecītim, tētim un kādam citam;
  • Jūs varat zīmēt dzejoli pa rindām vai attēlot, izmantojot rotaļlietas. Galvenais ir būt interesantam un jautram;
  • Atskaņojiet dzejoli, spēlējot. Nevienam bērnam patiks mierīgi sēdēt krēslā un mācīties līnijas. Gatavojieties aktīvam procesam.

Kā ātri iemācīties dzejoli no sirds, izmantojot tiešsaistes pakalpojumus

Lai iemācītos lielisku versu, varat izmantot dažādus pakalpojumus, kurus lielos daudzumos var atrast internetā. Tas var būt mobilās lietojumprogrammas, programmas, dažādi tīmekļa pakalpojumi.

Katram no šiem pakalpojumiem ir savi veidi, kā viegli no sirds palīdzēt iemācīties dzejoli: daži maina līnijas, citi slēpj dažus vārdus. Jebkurā gadījumā to visu pamatā ir vizuālās atmiņas īpašības..

Lai iemācītos ātri un viegli iegaumēt lielos dzejoļus, pietiek ar vienas vai vairāku metožu apgūšanu. Ja sekojat norādījumiem un pievienojat visa veida atmiņu, dzejoli apjomīgā teksta iegaumēšana īsā laika posmā nebūs grūta.

Kā ātri iemācīties dzejoli no sirds

Daudziem skolniekiem nepatīk literatūras stundas, jo ir nepieciešams iegaumēt dzejoļus. Ja vēlaties palīdzēt savam bērnam, izlasiet padomus, kā ātri iemācīties dzejoli. Šī prasme noderēs arī pieaugušajam, kuram īsā laikā būs jāiegaumē māksliniecisks teksts..

Bērniem nepatīk tērēt laiku monotonu nodarbību veikšanai. Mācīšanās no sirds ir uzdevums, kas izraisa pastāvīgu pretestību bērna ķermenī. Lai izvairītos no neapmierinošām atzīmēm un asarām, pastāstiet savam studentam, kā 5 minūtēs iemācīties dzejoli.

Ir cilvēki, kuriem jautājums par to, kā ātri apgūt daiļliteratūras darbu, nav problēma. Viņiem ir unikāla atmiņa un iztēle. Lielākajai daļai ir mazāk paveicies: viņiem jāpieliek pūles, lai iemācītos tekstu.

Ja dzejoļa iemācīšanās problēma ir būtiska, sniegtie padomi un ieteikumi palīdzēs to atrisināt:

1. solis. Pārdomāta lasīšana.

Izlasiet dzejoli 2-3 reizes. Uzziniet par to, kas tas ir, iedomājieties galvenos poētiskā darba notikumus. Savā prātā izveidojiet attēlus par tekstu.

2. solis. Darbs ar vārdnīcu.

Ja ir nepazīstami vārdi (sveši vai novecojuši), meklējiet to nozīmi vārdnīcās. Tas palīdzēs jums saprast iepriekšminētā būtību..

Solis 3. Motoriskās prasmes un dzirde kā atmiņas aktivizēšanas veidi.

Ir vairāki atmiņas veidi:

Katrā cilvēkā ir 1–2 sugas. Ja jūs nezināt, kā ātri iemācīties tekstu, šeit ir padoms - aktivizējiet atmiņu. Priekš šī:

  • ja iespējams, klausieties dzejoļa audioierakstu, vēlams aktiera izpildījumā;
  • savienot motoriku: pārrakstīt dzejoli uz papīra.

Klausieties un rakstiet pārdomāti, mēģiniet iegaumēt vārdu secību, saistīt tos ar attēliem, ko viņi rada. Izrunājiet ar sevi dzirdētos vai ierakstītos vārdus.

4. solis. Sadaliet dzejoli daļās.

Lai būtu vieglāk iemācīties dzejoli, sadaliet stanzas mazos 1-2 teikumu fragmentos.

5. solis. Izveidojiet iegaumēto fragmentu ķēdi:

  1. Apgūstiet dzejoli no papīra, uz kura tas tika kopēts.
  2. Uzziniet pirmo rindu. Atkārtojiet to, neizskatot tekstu.
  3. Izlasiet otro rindiņu un atkārtojiet to no sirds.
  4. Atskaņojiet pēc kārtas pirmo un otro iegaumēto līniju.
  5. Atkārtojiet šīs darbības visām rindām, kuras veido stanzu, un pēc tam visu sirdi nolasiet. Centieties neskatīties lapā.
  6. Šādā veidā apgūstiet katru panta daļu, pakāpeniski veidojot pantus: 1. un 2., 1., 2. un 3. pantu utt..

Ja ir sarežģītas vietas, uzrakstiet uz papīra lapas vārdu, uz kura esat sajaucis, vai vārdu, ar kuru sākas rinda. Jūs varat izvēlēties kādu priekšmetu interjerā, ar kuru jūs varat saistīt fragmentus, kas ir grūti atcerēties.

Izmantojot šos paņēmienus, dzejoli var iemācīties ļoti ātri. Ja jūs to atkārtojat no sirds vairākas reizes un apmaldāties dažās vietās, tam nav nozīmes. Dažas stundas atpūtieties, pastaigājieties, pievērsiet uzmanību kaut kam citam. Pēc neilga atpūtas viegli atveidojiet iegaumēto tekstu.

Kā ātri iemācīties dzejoli

Ikviens, kurš mīl dzeju, būs ieinteresēts iemācīties ātri apgūt dzejoli. Iedvesmojošos dzejoļus, kas valdzina ar gleznainiem attēliem, viņi atceras paši, bez lielām pūlēm. Dzejoli ir vieglāk iemācīties, ja tajā ir īsas līnijas un vienkārši vārdi. Garās līnijas ar neparastiem vārdiem ir grūtāk atcerēties.

Tomēr ir studenti, kuriem ir grūti iemācīt jebkuru dzejoli. Viņi to sauc par pieblīvēšanu. Kā ātri un viegli iegaumēt dzeju, mēs apsvērsim šajā rakstā..

Kā iemācīties vieglu dzejoli (īsu un garu)

Lai mirdzētu ar zināšanām par skaistu dzejoli, dzejoli, kas piemērots svētku un pasākuma gadījumā, ir patīkams citiem, tas ir noderīgs pazinējiem. Skolēni nav vienīgie, kas mācās dzeju. Pieaugušie un vecāka gadagājuma cilvēki, kuri vēlas ilgstoši saglabāt atmiņu un domāšanu, zina dažādus dzejoļus.

Dzejoli ir viegli iemācīties, ja šo procesu pārvēršat par interesantu zīmēšanas spēli. Sagatavojiet tukšu papīra lapu un mīkstus krāsainus zīmuļus. Kāpēc mīksts? Tos ir vieglāk krāsot, it īpaši, ja neesat profesionāls mākslinieks..

Iedomāsimies, ka mums jāapgūst Ļermontova darbs "Saule".

Klīstot starp pelēkajiem mākoņiem,

Uz balta sniega veltīgi

Pirmās rindiņas vai tās daļu vietā uzzīmējiet smaidošu, skaistu, dzeltenu sauli. Otrajā rindā pareizajā vietā uzzīmējiet pelēkus mākoņus. Rotā trešo rinda ar zilu sniega dreifu. Un ceturtajā rindā attēlo varavīksnes krāsas vāju gaismas staru.

Šī spēle smadzenēm pievienos vizuālo atmiņu un motoro atmiņu, jo jūs zīmējat un rakstāt..

Tagad vēlreiz izlasiet jauno dzejoļa versiju ar rindās ievietotajiem attēliem un atkārtojiet, neskatot ierakstu. Ja neatceraties nevienu panta daļu, atveriet piezīmes un atkārtojiet šo rindiņu vairākas reizes, no 3. līdz 5. punktam.

Atkārtojiet visas četras rindas vēl vienu reizi un mēģiniet tās reproducēt bez palūrēšanas. Jūs droši vien pamanīsit, ka varat viegli izrunāt visas 4 līnijas.

Strādājiet ar pārējām rindām tāpat kā ar pirmo pantu..

Lai dzejoli iegaumētu tikai dažās minūtēs, izpildiet norādījumus:

  1. Īss un garš darbs jāizlasa skaļi, ievietojot nepieciešamos semantiskos akcentus. Atstājiet dzejoli lēnā tempā, skaļi un skaidri ar vēlamo intonāciju. Tas palīdz smadzenēm koncentrēties, noskaņoties darba noskaņojumam. Pārlasiet darbu vismaz trīs, piecas reizes.
  2. Ja jums nav papīra lapas un zīmuļa, izveidojiet galvā spilgtus attēlus, kas atbilst teksta nozīmei. Vizuālie attēli kļūs par pamatu novietotajiem semantiskajiem akcentiem. Savā galvā izveidojiet semantiskas, loģiskas ķēdes, kas palīdz izteikt informāciju. Veidotie attēli ātri un viegli ieliek sižetu galvā un uz ilgu laiku. Šī metode palīdz dzejoli ilgi un ātri atcerēties, ja nepieciešams..
  3. Pēc spilgta attēla radīšanas galvā, lēnām, bez semantiskiem akcentiem, atkārtojiet darbu lēnām. Šoreiz pievērsiet uzmanību sintakses noteikumiem, gadījumam, skaitlim, laikam. Šajā brīdī dzirdes atmiņa un semantika.
  4. Lai savienotu motora atmiņu, darbs tiek pārrakstīts, vienlaikus to skaļi izrunājot. Tas nebūs tik ātri. Metode ir laba tiem, kuri nesteidzas, bet ir jāapmāca savs intelekts, izmantojot iegaumētu atskaņu.
  5. Kā iemācīties garu dzejoli, ja nesteidzaties un jums ir papīrs un zīmulis? Sadaliet darba slejas tā, kā jūs to jūtat, jo tas jums ir ērtāk. Sadaliet līnijas grupās pēc nozīmes un uzzīmējiet. Katru sadaļu aizpildiet ar vienkāršu, taču pašsaprotamu zīmējumu. Šī metode atvieglo atskaņas iegaumēšanu..
  6. Kā iemācīties lielisku dzejoli? Atkārtojot to vairākas reizes, palūrējiet tikai savā darblapā attēlus un garu tekstu, kas sadalīts blokos. Iegaumējiet darbu, izmantojot šo metodi, ilgu laiku. Tagad pietiek atkārtot to, ko iegaumējāt vienu reizi pirms gulētiešanas, nedēļu un reizi mēnesī, ja vēlaties to iegaumēt mūžīgi.
  7. Ja sarežģīta frāze vai vārds traucē mācīties darba deklarāciju, uzrakstiet to atsevišķi un periodiski atkārtoti lasiet, līdz atcerieties.

Cik viegli ir iegaumēt sarežģīto pantu

Kā ātri iemācīties dzejoli no sirds, ja tajā ir garas rindas un grūti vārdi?

Ņemiet, piemēram, Feta dzejoli “Strīds”:

Aina hiacintu rožainā vainagā,

Mierīgās ganībās, vēsajā Ida mežā,

Kur uranīdi ir pieraduši apmeklēt zemi,

Ieskauj valstiskā skaistuma mirdzums,

Trīs sievas parādījās izskatīgam gans ".

Apgūtais darbs tiks atcerēts ātrāk, ja mēs to strādāsim ar zīmuli rokās. Tukšas lapas vidū zīmēsim sauli ar sešiem stariem. Katrā starā mēs zīmēsim parasto līniju attēlus, izlaižot savienojumus un prievārdus. Nav nepieciešams skaisti zīmēt - šī nav glezniecības nodarbība.

Pirmā rinda varētu izskatīties šādi. Mēs izlaižam vārdu "kur", atcerieties. Otrais vārds - nimfa - pasaku pasaka, mēs zīmējam mazu cilvēku kleitā ar spārniem. Tas ir ātrs, tā spārni griežas kā propellers lidmašīnā. Kreisā kalnu strāva. Citiem vārdiem sakot, mēs zīmējam kalnu, straumi - straumi, un gar to nolaižas nimfa. Jūs varat vienkārši uzzīmēt bultu, kas vērsta uz kalna pakāpi.

Otrajā rindā attēlots rozā ziedu vainags, kurā ieausti hiacinte - vēl viens zieds ar lielām rozā ziedlapiņām.

Trešā rinda attēlo mierīgu lauku, kas apstādīts ar kviešiem (ganībām), blakus mežam, kur vēsa ēna un pasakainā meža iemītniece Ida. Blakus kokiem uzzīmējiet ēnu un cilvēku ar burtu I.

Ceturtajā rindā jums jāparāda mierīga pļava - zeme, uz kuru lido mītiskie iedzīvotāji - uranīdi. Vairāki mazi vīrieši ar burtu U un spārniem pār pleciem.

Veicot šo darbu, jums ir jāsaprot lasītā nozīme. Ja nezināt, kas ir ganības vai nimfas, uzdodiet šo jautājumu Google tīklā, nepalieciet neziņā, kurš koku ēnas vietā zīmē ledusskapi, attēlojot vēsumu.

Tātad jums vajadzētu novilkt visas līnijas un mēģināt bez palūrēšanas izrunāt tekstu, atceroties zīmējumus.

Piektajā rindā jāattēlo vainags un mirdzums, sestajā - skaists mācītājs, draudzes kalpotājs, pie kura iznāca trīs sievietes. Tas ir, viens vīrietis melnā kazakā un trīs sievietes, kas mirdz ar skaistumu.

Ja uzreiz neatceraties visus attēlus, atkārtojiet vārdu, kuru aizmirsāt vairākas reizes.

Skatot attēlus, atkārtojiet dzejoli piecas reizes. Trīs reizes atkārtojiet tekstu, aplūkojot drukātos vārdus, iztēlojoties galvā veidotos attēlus.

Tagad jūs drosmīgi deklarējat darbu, neapskatot ierakstu, tūlīt pēc darba galīgās analīzes un 15 minūtes pēc tam.

Atkārtojiet pantu tieši pirms gulētiešanas un uzreiz pēc gultas. Šajā laikā atmiņa ir aktīvāka..

secinājumi

Lai būtu vieglāk iegaumēt dzeju un izprast to nozīmi, jums ir jālasa vairāk, ir jābūt lielam vārdu krājumam dzimtajā valodā. Citu valodu apguve ir noderīga atmiņas attīstīšanai. Bet, ja jūs nezināt kviešu stādītā lauka nosaukumu savā dzimtajā valodā, kā atpazīt tā vārdu citā valodā?

Vienkārši un skaidri panti, kurus var viegli iemācīties

Dzejoļi, kas sarakstīti no sirds, ir vispiemērotākie atmiņas trenēšanai gan bērniem, gan pieaugušajiem. Dzejoļiem, kurus ir viegli iemācīties, nevajadzētu būt grūti saprotamiem.

Vienkāršas atskaņu līnijas būs vieglāk atcerēties, tās netiks ilgi aizmirstas, paaugstinās jūsu noskaņojumu un jūsu nozīmi citu acīs līdz neticamam augstumam!

Dzejas zināšanas paaugstina jūsu statusu citu acīs

Lai padarītu iegaumēšanu vēl labāku, viņiem:

  • Vai tev tas patīk
  • Ieteicams parādīt viņu zināšanas, kad rodas izdevība. Tad iegaumēšanas process sagādās vairāk prieka..
  • Nav nepieciešams zināt visu dzejoli kopumā, ja tas nav skolas darbs. Pietiek atcerēties slavenākās līnijas.
  • Ir labi, ja galvā ir kaut kāds stāsts, kas saistīts ar iegaumēta dzejoļa rakstīšanu. Tas ļaus to vieglāk atcerēties, kad tas būs nepieciešams, un bagātinās jūsu zināšanas par literatūru..

Dzejoļi par dabu

Izraksts no dzejoļa

Tyutchev Fedor par ziemu

Ziema nav bez pamata dusmīga

Ziema nav bez pamata dusmīga,
Ir pagājis laiks -
Pavasaris klauvē pie loga
Un brauc no pagalma.

Ziema joprojām ir aizņemta
Un drūms pavasarī:
Viņa smejas acīs
Un tas tikai rada lielāku troksni...

Jau debesis elpoja rudenī.

Krievu literatūras zelta klasika! Kas bērnībā nav dzirdējis fragmentu no Aleksandra Puškina dzejoļa "Jevgeņijs Oņegins"?

Un tagad jūs to varat iemācīties!

Jau debesis elpoja rudenī,
Retāk spīdēja saule,
Diena kļuva īsāka,
Noslēpumaina meža nojume
Ar skumju troksni viņa bija kaila,
Migla nokrita uz laukiem,
Trokšņainās karavānu zosis
Izstiepts dienvidu virzienā: tuvojās
Diezgan garlaicīgs laiks;
Jau pagalmā bija novembris.

Un šeit ir vēl viens fragments no viņa darba:

Ziemas vakars

. Vētra klāj debesis ar tumsu,
Virpuļojošs sniega viesulis;
Veids, kā zvērs viņa glāstīs,
Tas raudās kā bērns.

Iedzersimies, labs draugs
Mana nabaga jaunība,
Dzersim no bēdām; kur ir krūze?
Sirds būs jautrāka.

Afanasija Fetes dzejoļi

Afanasy Fet vienkāršie, viegli iegaumējamie panti var jums palīdzēt sarežģītajā atmiņu trenēšanas ceļā.

Pēc autora domām, darbam ir jāsniedz savi iespaidi un nevajadzētu uzspiest savu nostāju lasītājiem. Kam tas patīk, tas sapratīs. Šī Feta ideja īpaši skaidri izpaudās viņa agrīnajā darbā..

Autore savu īsto pieredzi raksturo kā ziemas nakts braucienu.

Dzejolis ir miniatūrs.

Nakts ir gaiša, sals spīd

Nakts ir gaiša, sals spīd,
Nāc ārā - sniegs sagrauj;
Šķipsnu drebuļi
Un tas nekustās.

Apsēdīsimies, es nostiprināšu dobumu, -
Nakts ir gaiša un ceļš ir gluds.
Tu neteici ne vārda, es apklusti,
Un - kaut kur aizgāja!

Brīnišķīga aina

Tipisks Fetas radošuma piemērs ir dzejolis "Brīnišķīgs attēls", kas uzrakstīts 22 gadu vecumā 1842. gadā..

Brīnišķīga aina,
Cik mīļa tu esi man:
Balts līdzenums,
Pilnmēness,

Debesu gaisma augsta,
Un spīdīgs sniegs,
Un ragavas tālu
Vientuļi skrien.

Vieglākie iegaumētie panti ir dziesma

Tie ir noderīgi ne tikai teksta vienkāršībai un iegaumēšanas ātrumam, bet arī tāpēc, ka, pārvērtušies dziesmu, viņi jums palīdzēs, pavadot laiku pastaigā mežā, aiz automašīnas stūres, uz baļķa pie meža ugunskura ezera krastā, gaidot kodienu..

Šeit jūs varat pievērsties dzejnieka Mihaila Isakovska darbam, kurš gluži nejauši kļuva par dziesmu autoru.

Kāds neparasts atgadījums lika viņam rakstīt dziesmas

Reiz, 1934. gadā, viņš radio dzirdēja dziesmu, kuras vārdi viņam bija sāpīgi pazīstami - galu galā viņš pats tos rakstīja. Es biju pārsteigta, priecīga un tikos ar mūzikas autoru. Izrādās korim. Pyatnitsky bija vajadzīgas dziesmas, lai atjauninātu repertuāru, un viens no kora vadītājiem Vladimirs Zaharovs noplēstajā kalendārā redzēja dzejoli "Gar ciematu". Autors nav nosaukts. Viņš rakstīja mūziku šiem vienkāršajiem un smieklīgajiem pantiem..

Kopīgā radošums ilga ļoti ilgi.

Nav labākas krāsas

Nav labākas krāsas,
Kad ābele zied,
Tajā minūtē nav labāka,
Kad atnāk mīļotā.
Kā es redzēšu, kā dzirdēšu -
Viss manī runās,
Mana visa dvēsele deg,
Visa mana dvēsele deg.

Mēs ieskatāmies viens otra acīs,
Mēs ausīsim karstas rokas,
Un kur - mēs sevi nepazīstam -
It kā piedzērušies, mēs klejojam.
Mēs ejam pa tām takām,
Kur ir zaļā zāle,
Kur no sirds viņi lauž
Neaizmirstami vārdi.

Un visapkārt dārzi kļūst balti,
Dārzos plosās maijs,
Un tāds mēnesis debesīs -
Paņemiet adatas.
Akordeons spēlē pāri upei -
Tas applūdīs, tad tas sasalst.
Nav labākas krāsas,
Kad ābele zied.

Šis dzejolis tika uzrakstīts 1944. gada maijā, kad visā plosījās karš, un Mihaila sirds gribēja mieru un mīlestību, ko viņš gribēja dalīties ar visu pasauli.

Viss atkal iesaldēja līdz rītausmai

Tas, kas tu biji, tāds arī palika.

Īss V. Vysotsky dzejolis

Un šis īsais V. Vysotsky dzejolis palīdzēs jauniem (un ne tik) cilvēkiem izkļūt no nepatīkamās situācijas, ja tā notiek, pavasarī, kad koku pumpuri uzbriest un zāle kļūst zaļa.

Marta zaķa dziesma

Dzejnieks Roberts Roždestvenskis

Pazīstamais dzejnieks Roberts Roždestvenskis uzrakstīja vienkāršu dzejoli par vienkāršā cilvēka mazajām prasībām. Patīk - māc!

Vīrietim vajag maz

Personai ir vajadzīgs maz:
Meklēt
un atrada.
Tā, ka ir, lai sāktu
Draugs ir viens
un ienaidnieks ir viens...
Personai ir vajadzīgs maz:
lai ceļš ved tālumā.
Lai dzīvotu pasaulē
mamma.
Cik viņai vajag - viņa dzīvoja.

Omara Khayyam dzejoļi

Omāra Khayyama darbi ir piesātināti ar lielu gudrību. Viņa dzejoļu apjoms ir mazs un tos ir viegli lasīt, iemācīties, un pēc mācīšanās to ir interesanti atkārtot. Tā kā to saturs, kas rakstīts pirms simtiem gadu, nezaudē savu nozīmi līdz šai dienai.

Nedari ļaunu - atgriezīsies kā bumerangs,
Nespļauj akā - tu dzersi ūdeni,
Neapvainojiet kādu, kas ir zemāka par rangu,
Ko darīt, ja jums kaut kas jāprasa.
Nepārdod savus draugus, tu nevari viņus aizstāt,
Un nezaudējiet savus mīļos - jūs neatgriezīsities,
Nemelojiet sev - jūs pārbaudīsit ar laiku,
Ka jūs nododat sevi ar šiem meliem.

Ja vēlaties - dzeriet, bet dzērumā nezaudējiet prātu,
Mēra sajūtas, piedzēries, vecis, nezaudē.
Sargieties no ciets dzēruma apvainošanas.
Netērējiet gudro draudzību pār glāzi vīna.

Uzturiet vārdus drošāk nekā monētas.
Noklausies beigas, tad dod atbildi.
Jums viena mēle ar divām ausīm.
Lai noklausītos divus un sniegtu vienu padomu.

Viņš valkāja daudzas sievietes brokātā un pērlēs,
Bet starp viņiem es nevarēju atrast ideālu.
Es jautāju gudrajam: - Kas ir pilnība??
- Tas, kurš tev blakus! - Viņš man teica.

Konstantīna Balmonta dzejoļi

    Konstantīna Balmonta dzejoļi nav visvienkāršākie, īsākie un viegli iegaumējamie, taču tie ir diezgan piemēroti mūsu mērķiem.

Mēmā ēna

Mēma ēna svešu ēnu vidū,
Es tevi pazinu, bet tu nesmaidīji,
Un, tievs, tik tikko saliekts
Aizkavēto dienu nasta,

Tāpat kā lilija, kuru apmulsis vilnis,
Noliecos pār upes spoguli,
Kā gulbis, ko apžilbinājis balts
Un brīnumu un ilgošanās pilns.

Dzīve ir īsa un īslaicīga

Dzīve ir īsa un īslaicīga,
Un tikai literatūra ir mūžīga.
Dzejas dvēsele un iedvesma,
Salda vājība sirdij.

Karaoke metode - atvieglo dzejas mācīšanos

Mēģiniet iemācīties Vladimira Majakovska dzejoli, izmantojot šo video klipu. Autore skaļi lasa un palīdz tekstu vieglāk iegaumēt.

Majakovska - "Klausieties"

Klausieties!
Galu galā, ja zvaigznes ir iedegtas -
nozīmē - kādam tas ir vajadzīgs?
Tātad - kāds vēlas, lai viņi būtu?
Tātad - kāds sauc šos spītus

pērle?
Un, sasprindzinot

Man patīk lasīt un mācīties dzeju - raksti tā, kā tu to dari.

Vai jūs domājat, kurš ir šo rakstu rindu autors šļakatu ekrānā? Un kurš tulkoja šīs rindas krievu valodā?

10 veidi, kā iemācīties un deklamēt piekto pantu

Vai nevarat savam bērnam iemācīties dzejoli? Tas ir tāpēc, ka, iespējams, jūs nospiežat nepareizas virknes un vienlaikus nospiežat tādā veidā, ka bērnam kļūst grūti iegaumēt pat kupetu. Tikmēr viss ir tik vienkārši un vienkārši! Padomu lasīšana...

1. Lieliskais astoņnieks

Dažreiz bērnu biedē nevis pats dzejolis, bet gan tā lielums. Šajā gadījumā mēs sadalām dzejoli daļās, četrās daļās un katru iegaumējam secībā. Pirmajā stundā ir divi četrkāji. Tad nākamie divi. Tieši divi vienlaicīgi, ne vairāk!

Tātad bērns šo versiju iemācīsies vieglāk, jo astoņas rindas ir apjoms, kuru vidusmēra skolēnam nav grūti atcerēties. Kad viņš redz, ka ātri tiek iegaumētas divas četrrindes, bailes iemācīties visu dzejoli pāries.

2. Pilnīga iegremdēšana

Nu, tagad mēs ieslēdzam iztēli. Atdzīviniet tekstu. Palīdziet bērnam iztēloties notiekošo, pastāstiet mums par ciemu, kurā dzīvoja mazais zēns “vīrietis ar nagu”, par to, cik grūti tēvam bija pabarot daudzbērnu ģimeni, par smagajiem sals. Vizualizējot tekstu, bērns to vieglāk pieņems, viņu pārņem emocijas. Un tas, kas izsauc emocijas, to ir daudz vieglāk atcerēties..

3. Asociācijas

Bieži vien grūtības rodas ar atsevišķiem dzejnieka lietotajiem vārdiem un tie ir zaudējuši savu nozīmi. Un, kā likums, bērnam ir grūti precīzi tos atcerēties. Viņš paklupa, kad nonāk pie vārda, piemēram, “aitādas kažoks”, kurā bija ģērbies “mazais vīrs ar nagu. Liekas, ka viss ir skaidrs, ka tas ir īss kažoks, bet bērnam ir grūti atcerēties vārdu.

Padomājiet par jebkuru asociāciju ar šo vārdu. Pajautājiet savam bērnam, kas viņam ienāk prātā, sakot “aitādas kažoks”. Bērns jums pateiks. Mēģiniet izteikt asociācijas vienā vārdā. Un uz šo vārdu garīgi tavs mazais skolēns atsauksies dzejoļa stāsta laikā. Laika gaitā viņš pats iemācīsies nākt klajā ar asociācijām, jo ​​tās palīdz atcerēties mūsu laika retākos dzejnieku vārdus.

4. Dzejoļa zīmēšana

Jūs varat arī uzzīmēt dzejoli! Quatrain pēc quatrain. Un nepavisam nav nepieciešams radīt tēlotājas mākslas šedevrus. Pietiks ar shematiskiem zīmējumiem. Labāk, ja tie ir forši, protams, ja darba saturs to atļauj. Vispirms mēs zīmējam, un tad mēs sakām dzejoli no attēliem. Parasti spēlē ilustratorus. Šī metode ir laba, jo vizuālā atmiņa ir savienota ar iegaumēšanas procesu..

5. Grāmata zem spilvena

Burvīgākais veids! Vakarā pirms gulētiešanas jums jāizlasa dzejolis, paslēpiet grāmatu zem spilvena un dodieties gulēt. Un no rīta pēkšņi izrādās, ka dzejolis no grāmatas ir nakti migrējis uz galvas! Godīgi sakot, arī es to darīju, kad mācījos skolā..

Izrādās, ka šai maģiskajai metodei ir pilnīgi zinātnisks skaidrojums. Es neiedziļināšos detaļās. Es teikšu tikai to, ka cilvēka smadzenes ir tik sakārtotas, ka pirms gulētiešanas ļoti labi atceras to, kas tika uzrakstīts, lasīts vai dzirdēts.

6. Balss ierakstītājs

Tagad katram tālrunim ir iebūvēts balss ierakstītājs. Veiciet bērna lasītā dzejoļa audioierakstu. Galvenais, ka to lasa ar izteicienu. Un pēc tam lieciet studentam ieslēgt lenti un klausīties to trīs reizes. Tātad, jūs savienosit dzirdes atmiņu ar procesu un ievērojami palielināsit bērna iespējas atcerēties tās līnijas, kuras nekādā gadījumā nav labojamas. Turklāt šī metode ļauj dzirdēt sevi no malas un, ja nepieciešams, strādāt pie savas runas, izrunas un intonācijas..

7. Teātris

Ak, tas ir mūsu mīļākais ģimenes veids, kā iegaumēt dzeju! Katra darba rinda ir ne tikai lasāma, bet arī parādīta. Vai nu pats bērns, vai visi ģimenes locekļi (ja aktieru ir daudz). Esmu pārliecināta, ka frāze "Tēvs, vai tu dzirdi, karbonāde..." manu meitu nekad neaizmirsīs. Tā kā mūsu tētis to parādīja ļoti gleznaini) Visi smējās. Tātad mājās izliktais dzejolis var jums piedāvāt interesantu ģimenes atpūtu..

8. Izgrieziet šuves

Un tas ir veids, kā nostiprināt iemācīto dzejoli atmiņā, pārveidot to no īstermiņa atmiņas ilgtermiņa atmiņā. Šeit detalizēti aprakstīta ilgtermiņa atmiņa. Dzejolis jums jāizdrukā uz papīra vai vienkārši jāraksta. Galvenais, ka fonts ir liels. Un tad ņem un sagriež pantu atsevišķās rindās. Jauciet un aiciniet bērnu izvietot līnijas pareizajā secībā.

Es tiešām ceru, ka iepriekš minētie 10 veidi palīdzēs jums un jūsu bērnam pārliecināties, ka dzejas iegaumēšana no sirds ir radošs, interesants un reizēm ļoti jautrs process! Tas pats, kas sagatavoties pārpasakošanai.

Kā iemācīties dzeju kopā ar bērnu: vienkāršas tehnikas

Nav nepieciešams gaidīt līdz skolai, un tas ir pat kaitīgi. Dzejoļus no sirds ieteicams sākt mācīties 2 gadu vecumā. Šis ir vecums, kad bērns mēģina atcerēties pēc iespējas vairāk informācijas. Viņa smadzenes darbojas kā sūklis.

Jāatzīmē, ka bērni tiek mudināti stāstīt pasakas jau no dzimšanas. Viņi attīsta iegaumēšanas prasmi. Un, ja jūsu bērnam ir grūti atcerēties dzeju, mēģiniet sākt mācīties stāstus un pasakas kopā ar viņu. Pāriet pie dzejas vēlāk.

Pamatnoteikumi

  • Mācieties dzeju nelielās porcijās.
  • Nesāciet mācīties otro, kamēr neesat iemācījies pirmo. Ja nepieciešams, atkārtojiet to, ko uzzinājāt nākamajā dienā.
  • Nespiediet un nesodiet par neveiksmēm.

Metodes

Palieliniet skaļumu pakāpeniski

Šī metode ir ideāli piemērota pirmajām nodarbībām. Pirmoreiz paņemiet dzejoli, kura rindiņas sastāv no 3-4 vārdiem. Sākumam darīs pāri vai četrinieks..

Vispirms izlasiet visu tekstu. Pēc tam atkārtojiet pirmo rindiņu vairākas reizes un lūdziet mazulim to atkārtot. Kad viņš atceras pirmo, pārejiet uz otro. Atkārtojiet ar viņu jau divas līnijas. Un tā pakāpeniski pievienojiet katru rindiņu, līdz viņš ir iemācījies visu pantu..

Vizualizācija

Ja bērnam ir grūti iegaumēt dzejoļus pa rindām, tad tam var pievienot attēlu metodi. Kad lasāt viņam pirmo rindiņu, piedāvājiet to uzrādīt attēla formā. Gandrīz jebkuru darbu var attēlot attēlu veidā. Ja tas ir grūti, palīdziet viņam. Runā ar viņu par to, kas ir teikts sižetā.

Teātris

Mēģiniet iestudēt dzejoli. Padariet aktierus no rotaļlietām vai pārvērtiet bērnu par aktieri. Lai iegūtu lielāku interesi, jūs varat padarīt viņu par kostīmu un izveidot ekspromtu ainu. Tādējādi attīstīsies aktiermeistarība..

Atkārtošana

Ja bērnam ir grūti iegaumēt atskaņas, tulkojiet dzejoli prozā. Izlasiet viņam visu darbu un palūdziet viņam pateikt, ko tas saka. Jūs varat palīdzēt, uzdodot vadošos jautājumus. Tādējādi tiks izveidota semantiska secība. Pēc šādas apstrādes dzejoli iegaumēt būs vieglāk un ātrāk..

Noderīgi padomi

  • Izmēģiniet visas metodes kopā ar savu bērnu. Tad izvēlieties sev piemērotāko. Jūs varat apvienot dažas metodes. Varbūt šajā procesā jūs nāks klajā ar savu.
  • Padariet mācību procesu par spēli. Bērnam tas būtu jāinteresē. Tad rezultāts būs acīmredzams.
  • Nekādā gadījumā nepiespiediet, ja viņš nevēlas vai nav garastāvoklī.
  • Veikt atpūtas pauzes, lai izvairītos no garlaicīgām darbībām.

citas metodes

Metode Nr. 1.
Lai mazulis viegli un labi atcerētos atskaņu, viņš ir obligāti jāiepazīstina ar dzejoļa "melodiju", un ir vērts sākt pēc iespējas agrāk. Bērns joprojām atrodas ratiņos, un jūs jau paziņojat viņam ritmiskos vārdus "Buļlis šūpojas", "Mūsu Tanja skaļi raud." Kad bērns aug, šī pirmā pieredze, kas iegulta zemapziņā, atvieglos viņa apzinātu pieeju mācību procesam. Un atcerieties, ka vislabākais vecums dzejoļu iegaumēšanai ir 4-5 gadi. Tieši šajā vecuma segmentā mazuļa atmiņa sāk attīstīties īpaši strauji. Un, ja līdz četru gadu vecumam mēs neliekam bērnam uzdevumu iegaumēt darbu, bet vienkārši “lasām” viņu numuru - ko viņš atcerēsies, atcerēsimies, tad pēc četriem gadiem mēs mērķtiecīgi mācām bērnam iegaumēt tekstu no sirds. Turklāt jums jāiemācās pēc iespējas vairāk - tas ir labākais veids, kā noformēt mācībām nepieciešamo atmiņas daudzumu..

Metode Nr. 2.
Lai dzejoli būtu viegli iemācīties, tā saturam jāatbilst bērna vecumam un temperamentam. Nav nepieciešams piespiest četrus gadus vecu mazuli iegaumēt fragmentus no Onegin par viesu izklaidēm. Vislabāk ir mācīt bērnu klasiku Mihalkovu, Barto, Čukovski.
Nerātniem labāk ir piedāvāt ritmiskus, jautrus pantus iegaumēšanai, izmērītus, gludus pantus mierīgiem bērniem. Protams, skolā neviens nerēķināsies ar savu temperamentu, bet, kamēr mēs tikai mācāmies mācīties dzeju, labāk to darīt. Bērnam galvenais ir saprast iegaumēšanas paņēmienu, un to ir vieglāk izdarīt no materiāla, kas ir “sirdij tuvāk”. Un tomēr - jūs nevarat vienkārši iemācīties dzejoli. Tam jābūt kā dāvanai kādam: mammai, vecmāmiņai vai, piemēram, Ziemassvētku vecīša ierašanās brīdim. Tikai septiņu vai astoņu gadu vecumā mēs lēnām vērsīsimies pie bērna uz to, ka jums pašiem jāzina panti no sirds..

Metode Nr. 3.
Dzejolis jums jāiegaumē emocionāli un izteiksmīgi - tāda ir bērnišķīga daba! Pretējā gadījumā bērnam tas būs bezjēdzīgs. Starp citu, daži bērnudārzu skolotāji māca bērniem neizteiksmīgi lasīt dzeju. Grupā ir daudz bērnu, un kolektīva iegaumēšana neapzināti pārvēršas vienmuļā "Ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta..." Tas ir nepareizi! Labāk ir dzejoli izpētīt individuāli, tāpēc paturiet to prātā un kontrolējiet situāciju. Maz ticams, ka bērns, kurš bērnībā nebija iemūžināts dzejiskās literārās formas skaistumā, kļūstot par pieaugušo, bieži pievērsīsies dzejai.

Metodes numurs 4.
Pirms iegaumēšanas pieaugušajam, kurš iemācīsies dzejoli kopā ar bērnu, tas pats jāizlasa ar izteiksmi. Vēl labāk, ja pieaugušais to zina no sirds. Tad jums noteikti vajadzētu atrast tekstā mazulim nepazīstamus vai nesaprotamus vārdus un tos izskaidrot. Kad visi vārdi ir izskaidroti, dzejolis jālasa no jauna, lēnām, liekot semantiskus akcentus. Pēc atkārtotas lasīšanas pastāstiet savam bērnam, kurš uzrakstīja tik brīnišķīgu darbu, kā un kad viņš uzrakstīja šo dzejoli. Šī pieeja mazo cilvēku māca iegaumēšanas kultūrā un atvieglo dzejas uztveri. Tad parādiet bērnam ilustrācijas, kuras mākslinieks gleznojis, iedvesmojoties no dzejoļa skaistuma, un, kamēr bērns tos apsver, vēlreiz izlasiet dzejoli. Tādējādi bērnā veidojas darba tēls. Un tikai pēc šāda sagatavošanās darba pārejiet tieši pie iegaumēšanas.

Metodes numurs 5.
Mēs zinām, ka daži no mums dzejoļus labāk iegaumē pie auss, citiem tos ir jālasa pašiem vairākas reizes, vēl citiem ir jāstaigā pa istabu līdz dzejoļa ritmam, bet ceturtajiem, gluži pretēji, vajadzīga absolūta nekustība. Šīs pazīmes raksturīgas ne tikai pieaugušajiem, bet arī zīdaiņiem. Ir dažādas dzejoļu iegaumēšanas metodes, kas koncentrējas uz šīm atšķirībām. Izmēģiniet katru pēc kārtas, un jūs redzēsit, kā bērnam ir vieglāk iegaumēt pantus. Tajā pašā laikā jūs varat izdarīt secinājumu par to, kāda veida atmiņa mazuļiem ir raksturīga.
Varbūt jūs izmantosit vairākas metodes vai apvienosit vienu ar otru. Galvenais ir rezultāts: viegls un dzīvespriecīgs dzejoļu iegaumēšanas process no saskarsmes ar dzeju.

Metodes numurs 6.
Un vēl viens vispārīgs padoms visiem. Uzzīmējiet katru apgūto dzejoli kopā ar savu bērnu. Viņam sava veida ilustrācija. Parakstiet virsrakstu un autoru. Ielieciet šos zīmējumus atsevišķā mapē. Laiku pa laikam izņemiet to ārā, apsveriet to ar mīļajiem, atcerieties un deklamējiet iepriekš iemācītos dzejoļus. Tas ir lielisks veids, kā saglabāt gan mazuļa atmiņu, gan literāri poētisko bagāžu..

Dzejas iegaumēšanas metodes

Vizuāls
Šo metodi bieži sajauc ar grāmatu ilustrāciju vienkāršu parādīšanu. Tomēr tie nav viens un tas pats. Ilustrācija ir nepieciešama absolūti visiem bērniem, jo ​​pirmsskolas vecuma bērni ir raksturīgi vizuāli-figurālajai domāšanai. Un attēla plāns, kas parādās bērna acu priekšā vienlaikus ar dzejoļa lasīšanu, ir īpaši nepieciešams tiem, kuriem vizuālā atmiņa ir galvenā..
Tātad pēc iepriekšminētā darba, kas tika minēts iepriekš, apsverot dzejoļa ilustrācijas, jūs bērnam dodat atmiņā iegaumējamu komplektu. “Tagad mēs šo dzejoli iemācīsimies no sirds. Jūs atcerēsities, un es jums palīdzēšu. " Ja jūs labi zīmējat, varat lasīt dzejoli rindā pa rindām un bērna acu priekšā attēlot to, kas tiek runāts, atdalot katru attēlā redzamo līnijas attēlu ar vertikālu līniju. Jūsu vizuālās prasmes parasti nav tik svarīgas. Pieredze rāda, ka bērns ir apmierināts ar pat shematiskāko satura attēlojumu, un jūsu iesmi īpaši neietekmē iegaumēšanas produktivitāti. Galvenais ir princips. Pēc tam, saskaņā ar jūsu "attēla plānu", bērns vairākas reizes atkārto dzejoli. Pēc brīža balsts tiek noņemts. Protams, var izmantot arī gatavus attēlus. Bet tos ir diezgan grūti atlasīt, lai tie rindiņas pa rindām atbilstu saturam..
Šo metodi var izmantot vienlaikus ar pirmo metodi vai bez tās. Abos gadījumos svarīgi ir šādi..

Alternatīvi lūdziet bērnam aizvērt acis, lasot un atkārtojot katru stanzu, un iedomājieties tā nozīmi attēlu formā, it kā viņš skatītos multfilmu vai attēlu. Lai šie attēli būtu pēc iespējas spilgtāki un specifiskāki, izmantojiet dažus reālus zīmējumus. Palielinoties iegaumēto līniju skaitam, attēliem vajadzētu pakāpeniski rindoties secībā, kas atbilst grafikai. Ļaujiet kazlēnam mēģināt eksperimentēt ar šiem attēliem, piemēram, mainīt kaut ko galvenā varoņa izskatā, pagriezt viņu otrādi utt. Tomēr attēlu secībai un galvenajam saturam jāpaliek nemainīgam..

Motors
Pēc sagatavošanās darbu veikšanas jūs bērnam iedomājaties atmiņu. Tad jūs uzaicināt viņu ņemt lielu biezu pavedienu un "izlobīt bumbiņu no dzejoļa". Kopā ar viņu ritmiski mēs veidojam "vēju" pa līnijām pa galvu uz "spirāles". Vai esat likvidējis? Un tagad mēs to atkal sakām un atpūšamies, un pēc tam atkal to pārtinam. Tad mēs paslēpjam rokturus kopā ar bumbu aiz muguras un "izliekamies uz ruļļa". Šeit pamatprincips ir tāds, ka kinestētiskam bērnam (tas ir, tam, kam ne tikai jāmeklē, bet arī jāpieskaras), mēs sniedzam atmiņai nepieciešamo atbalstu - mēs pastiprinām iegaumēšanu ar motoru. Kā šīs metodes variantu varat uzaicināt mazuli trauciņā ielikt bumbiņas. Iesiešana ar bumbiņu, pēc tam izņemiet pa vienai un atkal uzlieciet. Vai arī izveidojiet piramīdas, lodīšu vai metiet bumbiņu (katram metienam - viena līnija).

Klausāms
Šī ir visizplatītākā metode. To parasti izmanto bērnudārzos. Jūs sakāt savam bērnam, ka jūs tagad kopā iemācīsities dzejoli. Ļaujiet viņam ieslēgt magnetofonu galvā, kas ierakstīs un pēc tam atskaņos dzejoli. Vispirms viņš jūs uzklausīs. Tad jūs atkārtosit šo fragmentu kopā. Tad viņš to atkārtos, bet pēc viņa - vēlreiz. Šeit jums noteikti jāpievērš uzmanība faktam, ka šajā metodē jūs nepaļaujaties uz līniju, kā tas bija iepriekšējās divās, bet gan uz divu vai četru līniju kombināciju, ko apvieno atskaņa. Ir dzirdes-verbālā paļaušanās uz atskaņu. Šī metode ir optimāla bērniem ar galveno vārdu ar tādu pašu vārdu. Šādiem bērniem divas iepriekš aprakstītās iegaumēšanas metodes ne tikai nepalīdz, bet dažreiz pat traucē dzejoli iegaumēt. Tātad katrs dzejolis netiek mācīts, un tad tiek nolasīts viss dzejolis..

Variants: jums vienmēr jāsāk, lasot dzejoli no sākuma līdz beigām. Tad tiek iegaumēta dzejoļa pirmā rinda. Jūs lasāt šo rindu un lūdzat bērnam to atkārtot. Ieteicams to atkārtot vairākas reizes pēc kārtas, pēc tam pauzēt un atkārtot vēlreiz. Veicot atkārtojumus, aiciniet bērnu katru reizi tos darīt jaunā veidā: ar jaunu intonāciju, ar uzsvaru uz citu vārdu, ar atšķirīgu emocionālo fonu (jautru, mierīgu, aizrautīgu, skumju utt.). Tas ir ļoti svarīgi iegaumēšanai, tāpēc būtu jauki, ja jūs pats parādītu mazulim, kā to izdarīt. Tad jūs lasāt otro rindiņu un jautājat: rīkojieties tāpat. Tomēr pēc pauzes lūdziet mazulim atkārtot abas līnijas - pirmo un otro. Šīs līnijas atkārtojas arī vairākas reizes. Tad tiek lasīta nākamā rinda utt. Vislabāk ir apgūt šo paņēmienu ar 4 rindu dzejoļiem. Tad bērns vienkārši ir “lemts” panākumiem, viņam patiks un atcerēsies iegaumēšanas veidu, un viņš nebaidīsies uzņemties “cieto riekstu”.

Loģiski
Ne mazumam pirmsskolas vecuma bērnu loģiskā atmiņa ir galvenā, taču ir arī daži. Viņiem tiek piedāvāta šāda metode. Pēc sākotnējā darba jūs izlasāt pirmās darba rindas, un tad jūs apstājaties un uzaicināt bērnu pateikt saviem vārdiem, kas notika tālāk, kā viņš atcerējās. No vietas, kur viņš aizgāja, jūs atkal izlasījāt darba rindu un pēc tam atkal piedāvājat pastāstīt, kas notika tālāk. Jūs mudināt bērnu paļauties uz semantiskiem savienojumiem. Otrajā reizē pēc tam, kad esat lasījis četrstūris, ļaujiet viņam precīzi atcerēties, kā autors runā ar kādiem vārdiem par šo parādību vai notikumu. Šādas “pārpasakošanas” mērķis ir bērnam pēc iespējas dziļāk iedziļināties dzejoļa teiktā nozīmē, nodibināt dažādus semantiskos savienojumus starp teksta elementiem. Šāda materiāla semantiskā apstrāde arī ievērojami atvieglo tā turpmāko iegaumēšanu..

Kā mēs mācām dzeju: personīgā pieredze un ieteikumi (vienas mātes pieredze)

• Tad es lasīju, ka dzeja ir ritms, un bērns ir jāiemāca ritmam. Dziedot šūpuļdziesmas, viņa lutināja bērnu, lai tas ritētu dzejolī vai dziesmā. Tad, kad viņa auga, mēs ar rokām veikām kustības līdz dzejoļa ritmam, šūpojāmies, plaustījām rokas.
• Nākamais posms bija - dzejoļa ilustrāciju zīmēšana, es lasīju dzejoli, meita to zīmēja no atmiņas. Dažreiz es viņai vairākas reizes lasīju dzejoli, kamēr viņa sēdēja un zīmēja.
• Līdz viņas 4 gadu vecumam mēs mācījāmies dzejoļus brīvdienām vai kā dāvanu - tētim, vecmāmiņai, draugiem. Šī bija lieliska motivācija. Pārējos dzejoļus mēs pat mērķa neatcerējāmies, es tikai visu laiku tos lasīju viņai. Un Daša atcerējās, kas viņai patika visvairāk. Bet pēc 4 gadiem dzejas iegaumēšana jau ir kļuvusi par uzdevumu vai pat darbu. Mēs centāmies pastāvīgi mācīties dzeju, jo es uzzināju, ka dzejas iegaumēšana ir labākais veids, kā veidot pirmsskolas vecuma skolēna atmiņu.
• Lai arī es to rakstīju, mēs sākām mērķtiecīgi mācīties dzeju, bet ne tad, kad to nedarījām pret bērna gribu, ja viņai nebija noskaņojuma vai vēlmes. Pēc maniem novērojumiem, bērni dažkārt atsakās mācīties dzeju tikai tāpēc, ka dzejoļa apjoms neatbilst viņu vecumam, un viņiem tas ir patiešām grūti. Samaziniet prasības pret to, ko spēj jūsu mazulis, un nelieciet par mērķi dienā iemācīties Mukhu-tsokotukha, vai arī nelieciet trīs gadus vecam bērnam iemācīties "Passa par caru Saltānu"..
• Viens zēns, kuru mēs pazīstam, tikko nonāca niknumā, kad viņam teica, un tagad mēs sāksim mācīties dzeju. Viņš skrēja un paslēpās. Līdz 4 gadu vecumam es nemaz neteicu savam bērnam, mācīsimies dzeju. Es viņai ieteicu: atkārto pēc manis, kā jocīgs papagailis; vai spēlēsim un pateiksim savam rotaļu lācītim atskaņu; vai kādu šūpuļdziesmu tu dziedāsi savām lellēm? Jegoras māte rīkojās tāpat, viņa sāka viņam teikt: es teikšu, un jūs atkārtojat man pēc, bet es atļauju jums atkārtot tikai vienu rindiņu. Viņam tā kļuva par spēli, un viņš jau staigāja apkārt un ubagoja arvien vairāk jaunu līniju, bet, protams, tas viss nenotika vienas dienas laikā. Pati mamma ļoti bieži sāka deklamēt dzeju, un viņa to darīja ar prieku. Piliens pa pilienam un bērns ir bērnudārza zvaigzne, katrā matemātikā viņam ir garākais dzejolis.
• Pirms sākat mācīties dzejoli, pajautājiet, vai visi vārdi, ko bērns saprot, izskaidrojiet katra vārda nozīmi. Varat krāpties, lasot dažus dzejoļus, un uzaicināt bērnu izvēlēties to, kuru jūs mācīsit. Bērnam šķiet, ka procesu vada viņš, nevis jūs, un jūs esat spiesti mācīties kopā ar viņu to, ko viņš ir izvēlējies, tas paaugstina viņa pašnovērtējumu un palielina pārliecību.
• Tāpat kā visā: atkārtošanās ir mācīšanās māte! Mēs atkārtojam dzejoļa pirmo rindu, līdz mazulis jums to pasaka bez kļūdām, tad mēs pārietam uz otro rindu, un tā mēs iemācāmies četrkāju, un no tiem mēs pievienojam visu dzejoli. Bet šeit nav jāsteidzas, viens bērns stundā var iemācīties dzejoli, citam nepieciešama nedēļa, kuras laikā viņš katru dienu iegaumēs 2–3 rindiņas
• Atcerieties atkārtot kopā ar savu bērnu pantus, ko iemācījāties pagājušajā mēnesī vai pagājušajā gadā, un jums un viņam būs noderīgi attīstīt un aktivizēt ilgtermiņa atmiņu..
• Atskaņa - vienmēr spēlējiet atskaņu ar savu bērnu neatkarīgi no tā, ko jūs darāt: Daša ēda putru, mazo rūķīti, jums ir nepieciešams mosties, ejam mazgāties un tā tālāk. Runājot ar bērnu, izmantojiet atskaņas. Ņemiet vērā, ka tas ir viegli un jautri. Jūs pat nepamanīsit, ka bērns jūs atbalstīs un pat pārspēs jūs šajā jautājumā. 4 gadu vecumā Daša mūs šokēja ar savu pirmo četrkāju - Tili-bom, kontu-bom, pēc kaķa mēs noņemam mauku!
• Mums jau ir 6 gadi, un Daša pati var lasīt un iemācīties dzejoli. Un atkal spēle mūs izglābj, viņa novieto lelles un sagatavo tās koncertam, kurā katra lelle stāstīs uz skatuves - krēslā, tā četrstūris, kā jūs saprotat, viss dzejolis, viņa pati stāsta par lellēm.

Noslēgumā vēl daži padomi

- Ieteicams iemācīt bērnam visas trīs metodes, lai nākotnē viņš varētu tās izmantot vienlaikus. Vienlaicīgi izmantojot šīs metodes, labāk ir ievērot šādu secību: vispirms tiek nolasīts viss dzejolis, pēc tam tas tiek "pārpludināts" un tikai pēc tam tas tiek iegaumēts rindā pa līniju ar paralēlu teksta informācijas "tulkojumu" figurālā formā.

- Noteikti ņemiet atpūtas pauzes. Ir jāizveido tāds darba režīms, lai tas sagādā tikai prieku, nevis mocības. Nekādā gadījumā nepiespiediet bērnu mācīties dzejoli, ja viņš to tagad nevēlas.

- Ja jums ir interese uzzināt, vai ir kādi panākumi bērna atmiņas attīstībā, katru reizi pierakstiet, cik atkārtojumu viņam vajag, lai pilnībā iemācītos dzejoli no 4 rindām.

Soli pa solim solīsimies, kā iemācīties dzejoli kopā ar bērnu

1. posms. Obligāts dzejoļa lasījums pieaugušajiem. Jūs sniedzat izteiksmīgas un pareizas lasīšanas piemēru. Palīdziet bērnam sajust dzejoļa noskaņu un raksturu.

Mēģināsim iemācīties nelielu V. Orlova dzejoli "Dzenis" un pareizi to izlasīt bērnam.

Dzenis,
Pat jauni, -
Pieklājīgs putns:
Viņš vienmēr
Pirms ēšanas
Uz tārpu
Klauvē!

2. posms. Uzziniet, kā bērns saprata dzejoļa nozīmi. Jautā, ko saka dzejolis?

Kāds dzenis? (Jauns, pieklājīgs)

Kāpēc dzenis ir pieklājīgs? (jo tas klauvē)

Kāpēc viņš klauvē pie tārpa? (lai nokļūtu pie tārpa, atrodiet to)

3. posms. Noskaidrojiet grūtu vārdu nozīmi, pajautājiet, vai viss ir skaidrs. Lasiet sarežģītus vārdus no teksta kopā ar lasītāju.

4. posms. Lasiet vēlreiz kopā, ja bērns lasa. Vai arī ļaujiet bērnam 2 reizes lasīt pats (skaļi un čukstā)

5. posms. Ir ļoti labi apvienot lasīšanu ar ķermeņa vai roku kustībām. Šeit to var izdarīt:

parādīt garu degunu pirmajā rindā - dzenis,

Vārds "pieklājīgs" putns - mazs priekšgala,

Uz vārdiem "pirms ēšanas" - lai parādītu, kā karote pārvietojas uz muti,

"Klauvē pie tārpa" - klauvē pie galda.

Tātad jūs varat domāt par jebkurām kustībām, lai darbotos motora atmiņa un bērnam būtu vieglāk atcerēties līniju secību. Tikai ņemiet vērā, ka kustības tiek veiktas, kad pieaugušais lasa vai iegaumē; ja bērns lasa, tad nekādas kustības netiek veiktas.

6. posms. Uzzīmējiet šo dzejoli simbolu formā vai izveidojiet teksta ilustrāciju. Šeit jūs varat novilkt nevis katru līniju, bet gan semantisko frāzi. Šo dzejoli var attēlot 3 simbolisku attēlu veidā: dzenis (putns, garš knābis), šķīvis, tārps.Bildīšu secīgais izkārtojums palīdzēs bērnam, kuram ir dominējošā redzes atmiņa.

7. posms. Iegaumējiet dzejoli nevis pa rindām, bet gan pēc frāzēm. Ja frāze ir gara, varat to sadalīt daļās. Apvienojiet mācīšanos ar attēlu un kustību parādīšanu.

Mēs lasījām pirmo frāzi "dzenis, pat jauns, ir pieklājīgs putns", un bērns to atkārto 2-3 reizes (skaļi, čukstā, aizvērtām acīm). Tad pie pirmās frāzes mēs pielīmējam nākamo "viņš vienmēr ir pirms ēšanas", un bērns atkārto 2 frāzes uzreiz 2-3 reizes. Tad mēs salīmējam nākamo frāzi un atkārtojam 2 jau iegaumētus un 1 jaunu “klauvē pie tārpa.” Pēc tam visu dzejoli atkārtojiet 1-2 reizes un uz brīdi nolieciet to nost..

Ja dzejolis ir garš, tad jums tas jāsadala semantiskās daļās un jāmāca katra daļa šādā veidā, un tad viss jāapvieno.

8. posms. Atkārtojiet dzejoli kopā pēc noteikta laika, pēc pusstundas, vēlāk, pirms gulētiešanas, nākamajā dienā. Vienkārši neveiciet to eksāmena veidā: "Nāc, pasaki, es redzēšu, kā tu atceries." Tas ir daudz efektīvāk, ja jūs piedāvājat kopā pastāstīt tētim, vecmāmiņai, kaimiņam. Ja jūs sākat stāstīt un pēc tam “aizmirstat” un lūdzat bērnam palīdzēt. Ja jūs lūdzāt savam bērnam klausīties, vai jūs pareizi atcerējāties?.

Jūs varat lūgt, lai jūsu bērns iemācās šo dzejoli ar kaķēnu, rotaļu lācīti vai kādu rotaļlietu. Jūs varat pateikt dzejoli naktī uz spilvena, mēness utt. Tas mums var būt smieklīgi, bet bērni ņem visu pēc nominālvērtības, un viņi labprāt pateiks izdomātu brūnganu, kā arī mēness ārpus loga un lietus.

9. posms. Atkārtojiet dzejoli katru otro dienu pēc divām, palīdzot mazulim ar attēliem un kustībām, ja viņš aizmirst.

Tas ir viss. Ja jūs iet cauri šiem 8-9 posmiem, tad jūsu mazulis lieliski iemācīsies dzejoli bez stresa. Izmantojot šo iegaumēšanu, mēs koncentrējamies uz visām cilvēka sistēmām (mēs iekļaujam dzirdes, vizuālo, iztēles atmiņu, kinestētiskās - kustības), un tās visas darbojas kopā, ievērojami atvieglojot bērna darbu, palīdzot labāk un vieglāk iegaumēt dzeju..

Ja jūs māca dzejoļus šādā veidā un kopā ar skolēniem, viņi varēs ātri un labi iegaumēt pat sarežģītos dzejoļus..